人教版倒數(shù)的認識說課稿

作為一名教師,，時常需要用到說課稿,，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,，取得良好的教學(xué)效果,。那么你有了解過說課稿嗎,？以下是小編整理的人教版倒數(shù)的認識說課稿,，歡迎大家分享,。

人教版倒數(shù)的認識說課稿1

師：前面我們學(xué)習了分數(shù)乘法,，請同學(xué)們拿出聽算本,，我們聽算幾道題,。

生：笑……。

師：有些同學(xué)在下面偷偷地笑了!你們笑什么呀?

生：(齊)太簡單了!乘積都是1!……,。

師：對,，今天我們要研究的就是乘積是1的兩個數(shù)。你們還能寫出乘積是1的兩個數(shù)嗎?

生：(齊)能!

師：那好，我們就進行一個小小的比賽,。請大家準備好課堂練習本,，我給大家一分鐘的時間，請你寫出乘積是1的任意兩個數(shù),，看誰寫得多,，而且能寫出不同的類型。

準備好了嗎?開始……,。

師：一分鐘到,，停!誰愿意把你寫的念出來，和大家共同分享?

師有選擇的板書在黑板上,。

師：這么短的時間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個數(shù),，還是幾種不同的類型，不錯,。

生：(搶著說)我還有更多的……,。

1/5×5=1，1/6×6=1,，1/7×7=1,，1/8×8=1，1/9×9=1,。

師：太厲害了!如果給你們充足的時間,，你們還能寫多少個這樣的乘法算式?(無數(shù)個)。

學(xué)生在下面竊竊私語,。有說我也會的,，也有說不信的……。

師：你要能猜出來,，也可以來試一試呀,。

生1：老師，我請你猜,。

師：好,。

生1：我寫的第一個數(shù)是4。

師：那你寫的第二個數(shù)是1/4,。

生1：不對,，我寫的是0.25。

師：是嗎,，1/4和0.25相等呀,。

生2：老師，我也請你猜,。

師：都來為難我了!

生2：我寫的第一個數(shù)是10/8,。

師：那你寫的第二個數(shù)是8/10或是0.8。

生2：老師，你沒化成最簡分數(shù)呀!

師：你的也不是最簡分數(shù)呀,。

師：你們也能猜嗎?

生(齊說)：能,。

師：為什么能猜到?

生：因為這兩個數(shù)的乘積是1。

師：對,，你們所寫的這兩個數(shù)的乘積都是1,。像這樣的乘積是1的兩個數(shù)，我們把它稱之為互為倒數(shù),。

教師板書：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),。生齊讀。

師：黑板上所寫的兩個數(shù)的積都是1,，所以他們互為倒數(shù),。比如2/9和9/2和乘積是1，我們就說2/9和9/2互為倒數(shù),。(師板書2/9和9/2互為倒數(shù)),。

生1：“互為”是指兩個數(shù)的關(guān)系,。

生2：“互為”說明這兩個數(shù)的'關(guān)系是相互依存的,。

生3：我舉個例子來說，比如“2/9和9/2互為倒數(shù)”就是說2/9是9/2的倒數(shù),，9/2是2/9的倒數(shù),。

生：學(xué)過，約數(shù)和倍數(shù),。比如：15是3的倍數(shù),，3是15的約數(shù)。

師：對,，我們今天學(xué)習的倒數(shù)與約數(shù),、倍數(shù)一樣都是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，必須是相互依存,，而不能獨立地存在,。

師：5和1/5的積是1，我們就說……(生齊說),。

師：0.25×4=1,，這兩個數(shù)的關(guān)系可以怎么說?

生1：0.25的倒數(shù)是4，4的倒數(shù)是0.25,。

生2：這兩個數(shù)不是分數(shù),，好像不可以說它們互為倒數(shù)?

師：可以嗎?

生：可以，因為乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),，這兩個數(shù)的乘積也是1,。

師強調(diào)只要是乘積是1的兩個數(shù)都是互為倒數(shù)。

師：看來同學(xué)們學(xué)得不錯。現(xiàn)在老師要考考大家,，是不是真正理解了倒數(shù)的意義,。

1、判斷：

(1)得數(shù)是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),。

(2)因為10×1/10=1,，所以10是倒數(shù)，1/10是倒數(shù),。

(3)因為1/4+3/4=1,，所以1/4是3/4的倒數(shù)。

2,、展臺出示練習十t1,、t2，口答,。

(t1：3/4×()=17×()=1,。

t2：下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)?

4/37/686/73/41/8)。

人教版倒數(shù)的認識說課稿2

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)第十一冊19頁----倒數(shù)的認識,。

教學(xué)目標：

（1）知識目標：理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

（2）能力目標：會求倒數(shù),，提高學(xué)生觀察,、比較、抽象,、概括以及合作學(xué)習,、口頭表達的能力。

（3）情感目標：提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習慣和合作的意識,。

教學(xué)重點：

理解倒數(shù)的意義和怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點：

正確理解倒數(shù)的意義及0為何沒有倒數(shù),。

一,、游戲?qū)搿?/p>

教師：我知道同學(xué)們特別喜歡做游戲。今天我們一起做個游戲,。這個游戲是這樣的,。如果我說1、2,，大家就說2,、1。那我說1,、2,、3,，大家該怎么說？好,！游戲正式開始,。喜歡！我教育你,！我吃西瓜,！我打籃球！誰能說一說這個游戲的規(guī)則是什么,？在數(shù)學(xué)當中,，我們還可以怎樣玩這個游戲？繼續(xù)玩,，我說分數(shù),，大家倒過來說。3／8,、15／7,、1／80、3（板書）,。

二,、探究意義。

1.找特點,。

師：請同學(xué)們觀察黑板上四組數(shù)都有什么特點,。

（生：分子,、分母互相顛倒）,。

師：請同學(xué)們把每一組中的兩個數(shù)相乘，看乘積是多少,？

（生：每一組中的兩個數(shù)乘積都是1）師及時板書,。

師：誰還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎？

（生回答）,。

師：同學(xué)們說得這么快一定找到了竅門,，把你找到的竅門跟同學(xué)門說說好嗎？

（生：兩個數(shù)分子分母顛倒位置乘積是1）,。

師：那么乘積是1的.兩個數(shù)數(shù)學(xué)給它起個什么名呢,？

（生回答，師板書：乘積是1的兩個數(shù)叫互為倒數(shù)）,。

師：在這個概念中你認為哪個詞比較重要,？讓學(xué)生自由說出自己的想法。

重點講解“互為”的意思,，就是互相是的意思,。例如：

3/8×8/3=1我們就說3/8是8/3的倒數(shù),，或者說3/8的倒數(shù)是3/8，也可以說8/3和3/8互為倒數(shù),。而不能說8/3的倒數(shù),，或3/8是倒數(shù)。

師：誰來把黑板上的后三組數(shù)仿照老師剛才敘述的來說一遍,，用上“因為”“所以”一詞,。

（指名敘述）。

師：根據(jù)同學(xué)們的敘述,，我們可以看出倒數(shù)不是指某一個數(shù),，而是指兩個數(shù)相互依存的關(guān)系，是相對兩個數(shù)而言,，不能孤立的說某一個數(shù)是倒數(shù),。

三、探究求倒數(shù)的方法,。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了倒數(shù)的意義,，那么怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)呢？繼續(xù)觀察黑板上的四組數(shù),，看互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,，（分子，分母調(diào)換了位置）根據(jù)這個規(guī)律我們試著求下面幾個數(shù)的倒數(shù),。

出示：3/57/28/65/1210/4,。

（指名回答師板書）。

師：你們是怎么找出每個數(shù)的倒數(shù)的,？

（說自己的方法）,。

師：除了這些分數(shù)外我們還學(xué)過哪些數(shù)？（整數(shù),、小數(shù),、帶分數(shù)）怎樣求它們的倒數(shù)呢？求同學(xué)們試著求下面書的倒數(shù),。

出示：60.527/81,。

（生回答，師板書）并說說你是怎樣求的,？

師：是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)呢,？同桌討論。

0為什么沒有倒數(shù),？（0和任何數(shù)相乘都不得1）,。

師：通過同學(xué)們的練習，誰來總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,？

（生總結(jié),，師板書）,。

四、小結(jié)并揭示課題,。

同學(xué)們我們今天重點認識了什么,？（板書課題：倒數(shù)的認識）你們在這節(jié)課都學(xué)會了什么？下面老師想知道你們是否真正的掌握了沒有,，所以老師要考考你們,。

五、鞏固練習,。

1,、填空。

1,、乘積是（）的兩個數(shù)叫（）倒數(shù),。

2、因為7/15x15/7=1所以7/15和15/7（）,。

3,、5的倒數(shù)是（）。0.2的倒數(shù)是（）,。

4,、（）的倒數(shù)是它本身。（）沒有倒數(shù),。

5,、8×（）=10.25×（）=1。

（）×2/3=17/2×（）=（）×8=（）×0.15=1,。

2,、當把小醫(yī)生。

1,、得數(shù)是1的兩個數(shù)叫互為倒數(shù),。（）。

2a是一個整數(shù),，它的倒數(shù)一定是1/a。（）,。

3,、因為2/3×3/2=1，所以2/3是倒數(shù),。（）,。

4、1的倒數(shù)是1,，所以0的倒數(shù)是0,。（）,。

5、真分數(shù)的倒數(shù)都大于1,。（）,。

6、2.5和0.4互為倒數(shù),。（）,。

7、任何真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù),。（）,。

8、任何假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù),。（）,。

3、面各數(shù)的倒數(shù),。

2.541/826/70.12,。

4、列式計算,。

1,、7/6加上它的倒數(shù)的和乘2/3，積是多少,？

2,、1減去它的倒數(shù)后除以0.12,商是多少？

3,、已知a×3/2=b×3/5,，（a、b都是不為0的數(shù)）,。

求a,、b的大小。

六,、教學(xué)反思：

倒數(shù)的認識”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則,、分數(shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習分數(shù)除法的前提。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識,，才能更好地掌握后面的分數(shù)除法的計算和應(yīng)用題,。

人教版倒數(shù)的認識說課稿3

師：非常好!我們知道了倒數(shù)的意義，那么互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點呢?我們一起來觀察一下剛才的這些例子,。

生1：互為倒數(shù)的兩個數(shù)分子和分母調(diào)換了位置,。

師：同意嗎?

生：同意,。

生：如果把0.25化成分數(shù)就是1/4，4就可以看成4/1,，分子和分母也調(diào)換了位置,。

生：老師，如果分子是0的話,，怎么辦?

師：這個問題我們記著,，待會解答好嗎?

生：好。

師：根據(jù)這一特點你能寫出一個數(shù)的倒數(shù)嗎?

生：能,。

師：試一試!

師在黑板上出示3/57/2,，寫出它們的倒數(shù)。

生匯報,，并匯報寫的方法,。

師生一起小結(jié)：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置,。(板書),。

師：那18的倒數(shù)是什么?它可是沒有分子和分母呀?

生：把18看成是分母是1的分數(shù)，再把分子分母調(diào)換位置,。

師根據(jù)學(xué)生的回答及時板書,。

師：那1又2/7的倒數(shù)呢?

生思考。

生1：1又2/7的倒數(shù)是1又7/2,。

生2：不對,，要先把1又2/7化成假分數(shù)9/7，再交換位置,。1又2/7的倒數(shù)是7/9,。

師：哪個答案才是正確的呢?

我們一起來檢驗檢驗。

怎么檢驗?zāi)?(生齊說看它們的乘積是不是1,。),。

師板書乘法算式，計算帶分數(shù)乘法時,，要先把帶分數(shù)化成假分數(shù),，……。

生1：老師,，兩個帶分數(shù)相乘我們不用去計算,，因為帶分數(shù)大于1，兩個帶分數(shù)相乘的積肯定要大于1,。

師：你分析得很透徹，不錯,，同學(xué)們,，給她掌聲,。

師生一起算1又2/7×7/9=1，得出1又2/7的倒數(shù)是7/9,。然后小結(jié)求帶分數(shù)的倒數(shù)的方法,。

師：再來一題：0.2的倒數(shù)是()。

生1：把0.2先化成分數(shù)是1/5,，所以它的倒數(shù)是5,。

生2：我還可以想：0.2和幾相乘的乘積是1?0.2×5=1，所以0.2的倒數(shù)是5,。

師：你根據(jù)倒數(shù)的.意義來求它的倒數(shù),，這種方法也不錯。

那0.3的倒數(shù)呢?

一學(xué)生很快舉起了手：我就想0.3和幾相乘的乘積是1?……哦,，不行,，還是要把0.3化成分數(shù)來求它的倒數(shù)。0.3的倒數(shù)是10/3,。

師：看來我們求小數(shù)的倒數(shù)一般方法要……(學(xué)生齊說),。

師：那1的倒數(shù)是幾呢?(學(xué)生很快就說出來了，并說明了理由),。

0的倒數(shù)呢?

生1：0,。

生2：不對，沒有,。

師：為什么?

生1：因為0和任何數(shù)相乘都得0,，不可能得1。

師：剛才一個同學(xué)提出分子是0的分數(shù),，實際上就等于0,，0可以看成是0/2、0/3,、……把這此分數(shù)的分子分母調(diào)換位置后......(生齊：分母就為0了,，而分母不可以為0。),。

師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù),，誰來總結(jié)一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

生1：求一個數(shù)的倒數(shù),，只要把分子分母調(diào)換位置,。

生2：如果是求一個帶分數(shù)的倒數(shù)要先化成假分數(shù);是求一個小數(shù)的倒數(shù)要先化成分數(shù)(師補充，而且是一個最簡分數(shù));如果是求一個整數(shù)的倒數(shù),，可以把這個整數(shù)看成是分母是1的分數(shù),，然后再調(diào)換分子分母的位置。

師：如果是一個真分數(shù)或假分數(shù)呢?

生：只要把分子分母調(diào)換位置就行了。

師：看看我們的板書還要加上什么?

生：0除外,，因為0沒有倒數(shù),。

生齊讀求一個數(shù)倒數(shù)的方法。

人教版倒數(shù)的認識說課稿4

一,、教材分析

《倒數(shù)的認識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊的內(nèi)容,，是學(xué)生研究了分數(shù)乘法的意義及應(yīng)用題之后的內(nèi)容，為研究分數(shù)除法的意義及計算法則打下基礎(chǔ),，起著承上啟下的作用,。因此用分數(shù)乘法的知識作為鋪墊讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)，在探索中去找規(guī)律,，從而切實理解倒數(shù)的含義,，并能主動地運用所學(xué)的知識。

二,、教學(xué)目標

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容以及學(xué)生的特點,，我確立了以下的教學(xué)目標：

1、使學(xué)生明確倒數(shù)的意義,，并能根據(jù)倒數(shù)的意義判斷兩個數(shù)是否互為倒數(shù),。

2、使學(xué)生通過觀察,、交流總結(jié)出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。

3、激發(fā)學(xué)生的研究興趣,，讓學(xué)生體驗成功的快樂,。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：知道倒數(shù)的意義,、會求一個數(shù)的倒數(shù),。

教學(xué)難點：認識“為何沒有倒數(shù)”。

4,、教學(xué)方法

基于教材內(nèi)容比較單調(diào),，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇,、特才能激發(fā)學(xué)生的研究興趣,，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué),。首先,，我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實際，使抽象的內(nèi)容直觀化,，同時把要解決的問題通過聯(lián)系實際,，幫助學(xué)生架起由感性認識到理性認識的橋梁,，可以達到理解掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的,，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性,。其次,，在教學(xué)中扮演一個引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，討論問題,，解決問題，幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識,、技能,、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的能力,。比如教材中只是簡單的出示幾個分數(shù),，觀察它們的特點，然后就引出倒數(shù)的含義,、特點,，研究怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)。其實這樣

研究只是一種慣,，一種狀態(tài),。

五、教學(xué)過程

在教學(xué)中教師是一個引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動和交流,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題,，解決問題,，幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、技能,、思想和方法,，培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的能力。學(xué)生是課堂的主人,，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識,，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題,，在合作中探討問題,，在合作中解決問題。這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識,。

本節(jié)課我是按照四大部分進行教學(xué)的：

1,、課前談話，滲透關(guān)系

說說生活中、數(shù)學(xué)中的相互關(guān)系,，比如8是4的倍數(shù),，4是8的因數(shù)等等，今天我們要繼續(xù)研究兩個數(shù)之間的有趣關(guān)系,。這樣就比較自然的過渡到新課的研究中,，滲透“互為”這個倒數(shù)概念中的關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生理解“互為”的.含義,，從而為建構(gòu)新知掃清語言理解障礙,，并為研究新課做了很好的鋪墊。

2,、出示例題,，探究新知

(1)出示例題7

觀察這幾個數(shù)，他們之間哪些數(shù)關(guān)系密切,？

這些數(shù)之間有什么關(guān)系,？（有的會說分子、分母顛倒了,，有人會說乘積都等于1）

研究只是一種慣,，一種狀態(tài)。

高質(zhì)教學(xué)是我們追求的目標

你還能舉一些這樣的例子嗎,？

明確：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。 說一說你寫得算式中哪兩個數(shù)互為倒數(shù) （此處在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明倒數(shù),，積累感性材料,。引導(dǎo)學(xué)生重點理解“乘積是1”，理解“互為”是指兩數(shù)的依存關(guān)系,。）

3,、激勵求知，掌握方法

提問：同學(xué)們,，你們會求一個數(shù)的倒數(shù)嗎,？

那老師來和大家說倒數(shù)，我說一個數(shù),，你們馬上說出它的倒數(shù),，看誰說的快有對！

分數(shù),、整數(shù),、小數(shù)、特殊數(shù)（1）,，當說到時,，交流一下有沒有倒數(shù),，為什么。

提問：互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎,？ 強調(diào)：互為倒數(shù)的兩個數(shù)不能用=表示,。

（該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生尋找求倒數(shù)的方法，注意先獨立思考,，再合作交流,，特別是為什么沒有倒數(shù)要讓學(xué)生深入理解后得出結(jié)論。這樣設(shè)計,，既突出本課的重點,，又有利于突破難點；既有對探究倒數(shù)的求法,，又使學(xué)生產(chǎn)生新的認知沖突，既幫助學(xué)生鞏固知識,，又輕松,、順利地教學(xué)了1和這兩個特殊數(shù)的倒數(shù)。這樣學(xué)生在寬松的氛圍里,，勇于發(fā)言,、敢于辯論。既分散了教學(xué)難點,，又讓學(xué)生享受到了思維的快樂?。?/p>

4、牢固練

（1）練一練

（2）練十1,、2,、3、4題

5,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課,，你學(xué)到哪些知識？先自己想一想,，再與同桌互相說一說,。

（該環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓學(xué)生在互動中互相啟發(fā),，共同發(fā)展,。“自主探究”意在改變教與學(xué)的方式,，研究只是一種慣,，一種狀態(tài)。

高質(zhì)教學(xué)是我們追求的目標教師的教是為學(xué)生的自主研究,、主動探究創(chuàng)造條件,，是為學(xué)生的獨立思考,，動手實踐，自主探究等合作交流引路搭橋,，是讓學(xué)生真正在探究研究中發(fā)展,。）