語文教案《蒲公英》

作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么什么樣的教案才是好的呢,？以下是小編幫大家整理的語文教案《蒲公英》，歡迎大家分享,。

活動目標：

1、配樂欣賞詩歌，啟發(fā)幼兒想象,、思考詩句，體驗詩歌中擬人手法產(chǎn)生的美，感受蒲公英這微小生命的美麗,。

2,、豐富詞匯"嬌嫩"，懂得蒲公英"為他人著想,，助人為樂"的美德,。

3、能富有感情地朗誦詩歌,，并能以自己喜愛的方式表現(xiàn)蒲公英的美,。

活動準備：

1、知識準備：對蒲公英外形特征的感性認識,。

2,、物質(zhì)準備：

①教學掛圖一份：（共四幅圖，第一幅：蒲公英,、山崗,；第二幅：蒲公英、太陽,；第三幅：蒲公英,、小雨、小螞蟻,；第四幅：蒲公英,、小朋友。）

②輕音樂磁帶一盒（背景音樂）

③蒲公英（實物）一盆

活動過程：

（一）,、用謎語導入活動,，激發(fā)幼兒學習兒童詩一一《蒲公英》的興趣。

1,、師：今天我們班上來了一位客人朋友,，猜猜看它是誰？

毛茸茸,，輕又輕,，好象威武小傘兵，隨風飛東又飛西,，到處安家樂融融,。

2、教師出示"蒲公英"的實物,，激發(fā)幼兒欣賞兒童詩興趣,。

師：你看蒲公英有很多的本領(lǐng)，我們來聽聽蒲公英怎樣幫助別人的吧,。

（二）,、教師結(jié)合背景音樂有感情地朗誦詩歌，讓孩子初步感知詩歌的內(nèi)容。

1,、配樂欣賞兒童詩一一《蒲公英》

2,、教師提問：

（1）詩歌的`題目是什么呀？

（2）你聽到了什么,？

（3）你聽了這首詩歌有什么感覺,？

（三）、教師結(jié)合教學掛圖,，朗誦詩歌一至兩遍,，讓幼兒充分感受蒲公英的美麗以及蒲公英的美德。

1,、結(jié)合掛圖欣賞詩歌,。

（在教學前先把四幅圖遮住，等念到這一句時再打開相應的一幅圖畫）

2,、引導幼兒進行討論：

（1）,、蒲公英它長得什么樣子的呢？為什么說它"打著一把小傘",？

（2）,、蒲公英在晴天和雨天各做了什么事？（豐富詞匯"嬌嫩"）

（3）,、你喜歡蒲公英嗎,？為什么？"那我們以后會怎么做呢,？"

3,、鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法，教師及時進行小結(jié),。

（四）、幼兒學習詩歌,。

1,、引導幼兒結(jié)合掛圖學習詩歌。

2,、啟發(fā)幼兒結(jié)合背景音樂,，有感情的朗誦詩歌。

（五）,、幼兒分組活動,，用自己喜歡的形式表現(xiàn)"蒲公英"的美。

1,、美工組：用繪畫的形式畫出蒲公英怎樣幫助別人,。

2、表演組：以個別或小組的形式邊朗誦邊表演兒童詩一一《蒲公英》。

3,、語言組：以采訪的形式問別人"假如我是蒲公英",，并進行記錄。

4,、活動延伸——仿編詩歌《蒲公英》

活動目標：

1,、知道蒲公英是一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖,，葉子,。

2、用自己的認識表達對蒲公英的認識,。

3,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

4,、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準備：

1,、課件—照片：蒲公英

2,、幼兒用彩筆，畫紙,。

活動過程：

一,、以讓幼兒猜花的形式，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣

小朋友,，有一種花呀，就像一個絨絨毛的圓球,，很輕很輕的,，風一吹，這些絨絨毛就隨風飄呀飄,，飄到哪里在哪里安家,。

你們想知道這是什么花嗎？

二,、認識蒲公英的`外形特征

1,、出示照片：蒲公英（花）

（1）蒲公英的花是什么顏色的？（黃色）

花瓣是什么樣子的,？

（引導幼兒觀察,，認識蒲公英花瓣的形狀）

（2）蒲公英的葉子是什么樣的？

引導幼兒觀察后發(fā)現(xiàn),，蒲公英的葉子是綠色的鋸齒形的,，含白色乳汁,。

（3）它的莖是什么樣子的？

2,、出示照片：蒲公英（種子）

（1）你們知道這是什么嗎,？

（告訴幼兒像絨絨毛一樣的圓球就是蒲公英的種子）

（2）蒲公英生活在什么地方呢？

讓幼兒知道蒲公英是一種野花,，生于路旁,、田野、山坡,。

蒲公英的種子隨風飄落到什么地方,，就在什么地方安家。

三,、了解蒲公英的作用

1,、蒲公英能吃嗎？

告訴幼兒蒲公英可生吃,、炒食,、做湯、熗拌,、風味獨特

2,、蒲公英的花非常漂亮，可供人們觀賞,。

四,、繪畫：蒲公英

1、蒲公英非常好看,，現(xiàn)在,，我們把它畫下來，舉辦一個蒲公英畫展好嗎,？

2,、幼兒繪畫

通過畫蒲公英加深幼兒對蒲公英的認識。

一,、教材分析：

《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事,，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們,，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑,，而應該聽從前輩的指導,，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生,。全文共四個自然段,，第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐,，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局,。

二,、教學目標：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實事求是,，腳踏是地,，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想,。

教學重點：

1,、會用“囑咐”造句。

2,、有感情地朗讀課文,、復述課文。感悟出故事所蘊涵的道理,。

教學準備：課件

三,、教學過程

一、復習導入

1,、上節(jié)課,，咱們一起學習了蒲公英，還學習課文中的一些生字詞,，現(xiàn)在,，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學習這篇課文,。

這些詞你們還認識嗎?指名讀詞,。

2、看了這幾個詞,，就會想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子,。(花托 絨球 降落傘)

我們打開書，讀一讀書就知道了,。生讀第一自然段,。

師：多可愛的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子,，去旅行,。

二、精讀課文第二自然段,。

1,、導入：小種子飛起來了,，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽公公有話說,，看看,，他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。

師：有些小朋友讀了明白了,，有些還沒明白,，再讀一讀，這次,，可以輕輕地讀,，看著屏幕，或者看著書,。

2,、師：這回讀明白了吧，誰先來說,。你把太陽公公的話又重 ……此處隱藏14865個字……看從讀文中,，你有什么收獲，引導學生說出,。

①從開頭和結(jié)尾兩部分,，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶,。

②敘述“我”的經(jīng)歷,。

③媽媽假說要拔掉我喜歡的蒲公英，從而借機機對我講明道理：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,，不是每個人都能做公主,，不再演公主也不是丟臉的事。

2,、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意,。

①從“微笑、,、慈愛,、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的'愛,。

②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰,，要拔掉蒲公英，其實是別有用心,。(理解詞語漫不經(jīng)心)

③媽媽通過養(yǎng)花的事來教育“我”,，體會媽媽對孩子的良苦用心。

3,、分角色朗讀對話,。

四、拓展延伸

回家后,，把這個故事講給自己的家長聽,。

五、指導書寫

1,、“勵”字的左半邊不要寫成“歷”,。

2、“卷”字的下半部分不要寫成“匕”和“已,?！?/p>

3、“肅”字的筆順是:橫折,、橫,、橫、豎,、撇,、豎、撇,、點,。

一、活動目標：

1,、以游戲形式復習部分字詞,，培養(yǎng)幼兒認識字寶寶的興趣。

2,、重點欣賞15課,，認識重點字詞：夢、懷里,、病,、蒲公英。

3,、初步感知字詞間的關(guān)系,。

二、活動準備：

1,、錄音機,、音樂磁帶、第四冊識字磁帶,。

2,、識字書準備擺好；15課大范例,。幼兒地名字卡一套,。

3,、小波波豚、青蛙手偶一個,，數(shù)字卡片17

4,、字卡：夢、懷里,、病,、蒲公英。

5,、字條：吃蘋果,、拍手兩下、踏腳三下,、摸摸鼻子,、捏捏耳朵、請把手舉起來,、小手藏背后,、大家一起朗讀這首兒歌。

6,、字條：聽音樂傳書,、收書、欣賞,、跟讀,、朗讀、請把身體轉(zhuǎn)向桌子坐,。

7,、字寶寶住的大樓房：用彩板做一個樓房的樣子。上寫好“15蒲公英”

三,、活動過程：

（一）開始部分：

嗨大家好,！今天呀小波波豚特別高興，因為它的一個好伙伴也來了,，我們來看看他是誰,？（嗨，大家好,，我是小青蛙“呱呱”,，聽說中二班的小朋友特別聰明，我就想和你們一起玩游戲――好嗎,？咱們玩一“看字寶寶做動作”的游戲,，就是我出示字寶寶，小朋友要是看明白了就用動作表示出來，注意呀不要出聲告訴別人喔,！

出示字條“吃蘋果,、拍手兩下、踏腳三下,、摸摸鼻子,、捏捏耳朵、請把手舉起來,、小手藏背后”。

“大家一起朗讀這首兒歌”：這時把15課大范例翻過來,，大家一起朗讀

“嗚",，呱呱你怎么哭了？”“噢原來他說中二班又這么多小朋友都會念這首兒歌,，可是他卻不會,，這怎么辦呀？”啊,，就是,，別著急，這首兒歌就在我們的識字書里,，我們現(xiàn)在就一起來學,！

（二）基本部分：

1、請小朋友按字寶寶的`要求去做,，出示字條：把身體轉(zhuǎn)向桌子坐,、聽音樂傳書，請把書翻到小波波豚指的這一頁17,，我們一起先欣賞圖畫：看圖中有些什么,？蒲公英在干什么？風吹來的時候他會怎樣,？他們像什么,？

好，我們一起來欣賞一遍這首兒歌,，聽聽阿姨是怎樣朗讀這首兒歌的,。

阿姨朗讀的真好，我們大家一起"跟讀"一遍,，注意阿姨朗讀時的語氣,。

現(xiàn)在有沒有小朋友自報奮勇來朗讀一下呢？（抽出一個孩子的名字卡）請他朗讀,，提醒大家不要讀錯字,，讀少字，聲音要洪亮有感情。

最后,，大家一起朗讀一遍,。

好了，呱呱你這次學會了吧,，"嗯,，學會了。"那我們現(xiàn)在就開始"聽音樂收書了""把身體轉(zhuǎn)向老師坐",。

2,、呱呱你說都學會了，我們可要考考你了

（三）結(jié)束部分：

1,、游戲：呱呱說：我看字寶寶都站在雪白的空地上,，冬天這么冷，我給他們蓋了一棟樓房請他們住進去,，看他們都擠成了一對,，這房子怎么住呢？做樓上應該是那些字寶寶呢,？（幼兒發(fā)現(xiàn),，要按照兒歌的順序，從左往右,，從上到下,。那我把字寶寶發(fā)到你們手中，你們幫小青蛙呱呱把字寶寶送到應該住的地方,。在發(fā)的過程中鼓勵幼兒之間討論,、認讀。讓幼兒分組把字寶寶貼在相應的地方,。

2,、小朋友好棒，小青蛙呱呱想親親每一個小朋友,，那我們一起再來玩一個"豬小弟"的游戲吧?。◤土曔@學期的重點字詞），在歡快的氣氛中結(jié)束游戲,。

《蒲公英》這篇課文是一則童話故事,，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對于太陽公公的囑咐,，有不同的想法和做法,，結(jié)果他們的命運也各不同。從而告訴人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑,，有時,，有必要聽從長輩的正確教導,。

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師,、文本之間對話的過程,。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考,。事實上每一個學生由于個體的差異，對教材的感受各不相同,。因此,，在教學中我們要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，張揚學生個性為立足點,，圍繞“讀好書”來進行組織教學,。讓學生主動積極的思維，加深對課文的理解和體驗,。通過讀中悟，悟中讀,，使學生獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。

一,、培養(yǎng)收集,、處理信息的能力。

語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生的'視野更開闊。因此上新課前,，我讓學生把通過各種途徑收集到的關(guān)于蒲公英的資料,，在小組內(nèi)交流，把自己小組認為比較有價值的資料與人共享,，這對理解,、讀好課文有很大的作用。

二,、訓練學生從讀中悟的能力,。

依據(jù)閱讀教學特點和低年級學生閱讀的認知規(guī)律，這節(jié)課完全可以讓學生充分朗讀,，從而理解課文內(nèi)容,、發(fā)展語言、陶冶情感,。課堂上重點引導學生與文本對話,，把文本讀正確，把自己的感覺讀出來。通過個性化的朗讀,，對學生進行語感訓練,。如：教學第一自然段時，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境,，指導學生朗讀：這些蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱,。他們要到廣闊的天地中去，也許要到天涯海角,。如果你們現(xiàn)在都是蒲公英種子,，一陣陣風吹過，你們飛到了天空中,，朵朵白云從你們身旁飄過,，你感覺怎么樣？教學中我尊重學生在學習過程中的情感體驗,。學生是怎么理解的就怎么讀出來,。這也就是我們平時所說的“讀進去――理解課文，讀出來――表達情感）,。

三,、引導學會合作、探究的學習

閱讀是學生個性化的行為,。在教學中我沒有把課文蘊含的道理簡單地灌輸給學生,，而是組織學生展開討論。這些蒲公英種子為什么會有這樣的不同結(jié)果,？在討論過程中,，尊重學生的體驗，鼓勵學生暢所欲言,，把自己的感悟體驗進行交流,，讓學生在積極的思維和情感活動中，獲得思想的啟迪,，不斷提高認識水平,。潛移默化地讓學生形成正確的人生觀、價值觀,。明白看事物應當全面,，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時,，有必要聽從長輩的正確教導,。

四、提高拓展延伸知識的能力

結(jié)尾的小練筆設(shè)計,，讓學生表演讀課文,，然后根據(jù)題目要求自己寫一寫,，小組充分交流。既發(fā)展學生的語言和思維,，更幫助學生在懂得探索與幻想重要的同時,，要正確處理聽從和盲從的關(guān)系，從而樹立正確的人生觀和世界觀,。