三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(優(yōu))

作為一名人民老師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

星期二我上了一節(jié)《有余數(shù)的除法》第一課時(shí),本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,屬下位學(xué)習(xí),教學(xué)中本人主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù),認(rèn)識(shí)余數(shù).根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),通過直觀形象的教具展示,學(xué)具操作,游戲,自我探究等形式,使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系,給學(xué)生以成就感.恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念.同時(shí)課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力.整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù),得出結(jié)論.這節(jié)課剛開始時(shí)是小組平均分小棒,在學(xué)生動(dòng)手操作分完所給的小棒后,教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格,把分的幾種情況進(jìn)行比較,并分類.學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論:每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果,一種是沒有剩余,一種是有剩余.學(xué)生從"小棒開始初步感知了"剩余",到形成結(jié)論得出概念,突出了"剩余"的概念,培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察,操作和比較能力.為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ).

在認(rèn)識(shí)余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時(shí),不是我告訴學(xué)生這規(guī)律,而也是讓學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)手圈.在圈一圈,猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的`規(guī)律.整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)嘴,動(dòng)腦,真正參與了活動(dòng)的全過程,借助動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念.在自主,合作,討論中學(xué)生自己去交流,去溝通,去互動(dòng),去思考,使學(xué)生在活動(dòng)的過程中獲得了"余數(shù)"概念的表象支撐,為抽象出"余數(shù)"概念打下了基礎(chǔ).

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

1、關(guān)于學(xué)生,。

《加和減》是學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),，在本冊(cè)教材中，我所領(lǐng)會(huì)的編者的意圖是：在通過口算的過程中,，找出規(guī)律,。所以，這節(jié)課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到口算找規(guī)律,。當(dāng)學(xué)生說出規(guī)律后,，教師要求學(xué)生自己學(xué)著寫出類似的題組，這個(gè)層次的安排,，對(duì)于學(xué)生來(lái)講,，既是鞏固新知識(shí)，又是提高他們能力的練習(xí),，學(xué)生顯得非常感興趣,。

2、關(guān)于教材,。

本冊(cè)教材中安排的這個(gè)內(nèi)容是非常合適的,。學(xué)生在一、二年級(jí)的口算基礎(chǔ)上,，正好到了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的.程度,，水到渠成。教材中可以在加和減的單元后,，專門編排一課時(shí)找加,、減規(guī)律的題目，訓(xùn)練學(xué)生的思維,。

3,、關(guān)于教學(xué)。

在例題教學(xué)中,，以解決實(shí)際問題著手,，讓學(xué)生選購(gòu)?fù)隆⑼?、童鞋,。教師要求，只能選擇兩樣?xùn)|西,，讓學(xué)生自由搭配,，提出問題,。

因此，只可能有加法和減法的問題,，再列出兩組共4個(gè)算式,。從而，通過口算,，引出算法,，總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)從個(gè)位算起,。在練習(xí)時(shí),，也是用題組的形式出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；再進(jìn)行估算練習(xí),。學(xué)生對(duì)加、減法掌握得比較好,，規(guī)律也發(fā)現(xiàn)得相當(dāng)?shù)轿?，運(yùn)用恰當(dāng)。知識(shí)口算的速度比較慢,，有待提高,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)反思

1、在口算教學(xué)中,，突出學(xué)生的自主活動(dòng),。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算,。這些口算是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ),。因此，在教學(xué)中,，我注意激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中,。

2,、加強(qiáng)估算的教學(xué)。估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義,，在教學(xué)中我盡量讓學(xué)生展示出不同策略的估算方法,。讓學(xué)生體會(huì)到解決同一問題有不同策略，只要合理都可以采用,。讓學(xué)生探討在估算除數(shù)是一位數(shù)的除法的一些普遍規(guī)律,。放手讓學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納找被除數(shù)的近似數(shù)原則：一是接近被除數(shù),，二是便于口算,。學(xué)生在探究的過程中,，體會(huì)估算的意義和作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),。

3,、教學(xué)筆算除法的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律,。筆算除法的教學(xué)中,，豎式的寫法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)在此時(shí)已經(jīng)不夠用了,。所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫法上,。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述筆算除法的過程,。讓他們自言自語(yǔ)、輕聲地說出自己的思考過程,。知道在做筆算除法時(shí),，一般應(yīng)先做什么，再做什么,，最后做什么,，有一個(gè)合理的演算順序。

4,、加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系,，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。教學(xué)除法的驗(yàn)算時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系,，引出用乘法驗(yàn)算除法的方法。

通過本單元的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較牢固,，但解決一些靈活性問題的能力還有待提高。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)反思

1,、備課要細(xì)致：例如發(fā)給學(xué)生年歷卡,，不必四張全發(fā)，男,、女同學(xué)可各發(fā)一張,，避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么,。再如,，讓學(xué)生驗(yàn)證閏年的年份是否都能被四整除時(shí)，不要給學(xué)生三個(gè)年份,，畢竟是四位整數(shù)除4,，很多同學(xué)很不情愿進(jìn)行這么復(fù)雜的計(jì)算,，所以可以把三個(gè)年份，分別分給不同行的同學(xué)來(lái)驗(yàn)證,，一行同學(xué)只驗(yàn)證一個(gè)年份即可,。

2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言,，教師不要代替學(xué)生來(lái)說,。

3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題,，應(yīng)該非常明確,。

4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力,，有針對(duì)性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí),，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡,，不應(yīng)草率了事,。

《制 作 年 歷》教 學(xué) 反 思

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來(lái),，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。

為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，整節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境,，以制作年歷為主線，層層遞進(jìn)，讓“生活”走進(jìn)課堂,，把評(píng)價(jià)和游戲帶進(jìn)課堂,，開放問題、開放教學(xué)形式,、開放學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、思維方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了組織者,、合作者,、促進(jìn)者的作用，學(xué)生始終在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)與交流,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，情意交融,，使課堂煥發(fā)出了生命的活力。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,；又使學(xué)生更深刻地體會(huì)星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思

本課的教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感和體驗(yàn)上要達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1,、在實(shí)際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，并能比較正確熟練地計(jì)算。< ……此處隱藏18004個(gè)字……法,。例如,，解決“18+7”這樣的計(jì)算問題時(shí)，學(xué)生提出各種算法后,，教師不要急于評(píng)價(jià),，也不要用一種算法去統(tǒng)一，更不能算法“自由化”,，即想怎樣算就怎樣算,。可以對(duì)學(xué)生提出的各種算法進(jìn)行比較,、分析,，讓學(xué)生在與同伴的交流比較中了解各種算法特點(diǎn)，找到適合自己的一種或者幾種算法，以此正確地理解算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系,。

至于教材中編排的某些算法,，如果在教學(xué)時(shí)沒有學(xué)生提出，教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā),，區(qū)別對(duì)待,。其一，若已經(jīng)是學(xué)生不用的“低思維層次的算法”,，教師可以不再出示,，以免學(xué)生走回頭路。其二,，若是算法經(jīng)教師“千呼萬(wàn)喚”仍不“出來(lái)”,，說明算法離學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”很遠(yuǎn)，大可不必呈現(xiàn),。其三,，若是有利于學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的算法，教師可通過提示等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索,，也可通過向?qū)W生推薦等形式進(jìn)行呈現(xiàn),。當(dāng)然，我們也要注意避免把算法刻意“灌輸”給學(xué)生,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

在講解這一單元時(shí)我首先讓學(xué)生回顧了一下二年級(jí)學(xué)過哪些圖形,，這些圖形各有什么特征。隨后,，我拿出了課前準(zhǔn)備的圓形,、長(zhǎng)方形和正方形的小布藝，讓學(xué)生進(jìn)行分辨,，并提出要給這些圖形圍個(gè)花邊,，可是如何能知道所需的花邊的長(zhǎng)度呢?學(xué)生進(jìn)行討論，他們各抒己見,，有的說用直尺測(cè)量出給正方形的小布藝圍成的花邊的長(zhǎng)度,，有的說用線先量一量圓形布藝的外圍的一周長(zhǎng)度，然后用尺子再測(cè)量一下有多長(zhǎng),，還有的說用軟尺直接測(cè)量圓形的布藝的一周的長(zhǎng)度……沒想到這些孩子的思維真的很廣,，能想出這么多好辦法來(lái)，我真為他們的能力所震驚所感動(dòng),。今天我才真正理解了集思廣益這個(gè)詞,。

這時(shí)，我適時(shí)的引導(dǎo)出周長(zhǎng)的概念：我們所要測(cè)量的圖形的邊線的一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng),。(板書課題：六,、周長(zhǎng))我提出：我們想不想通過自己的`手來(lái)知道到這些圖形的周長(zhǎng)啊?同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性高漲起來(lái),，他們紛紛拿出課前準(zhǔn)備好的工具開始測(cè)量。我設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖就是通過學(xué)生的動(dòng)手操作不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且還能充分理解掌握周長(zhǎng)的概念,。

他們測(cè)量出小布藝的花邊的長(zhǎng)度后,，我又板書了一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形，讓他們標(biāo)出它們的各部分的名稱,，并說明它們的各部分之間的聯(lián)系,，也就是它們的特點(diǎn)。在他們完成后,，我提出一個(gè)問題：在我們的教室里什么是這樣的形狀啊?他們很快的找到了符合長(zhǎng)方形和正方形的自己熟悉的物品,。那我們就來(lái)測(cè)量一下我們天天陪伴我們學(xué)習(xí)的課桌的周長(zhǎng)吧，看誰(shuí)能很快量出它的長(zhǎng)度!以小組為單位來(lái)測(cè)量,，測(cè)量得出數(shù)據(jù)后推薦一人向大家匯報(bào),。

有的小組是一個(gè)邊一個(gè)邊的測(cè)量的，有的是根據(jù)長(zhǎng)方形的特征測(cè)量出一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬,，然后乘以二得出來(lái)的,，還有的是測(cè)量出一個(gè)長(zhǎng)后乘二，再測(cè)量出一個(gè)寬后乘二,，然后把它們所得到的數(shù)加起來(lái),。我把大家的不同做法板書下來(lái)，讓學(xué)生們自己觀察哪種做法又快又準(zhǔn)確,。我讓學(xué)生通過自己的實(shí)際操作自己適時(shí)點(diǎn)撥得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式,。(正方形的周長(zhǎng)公式以此方法得出)這樣教學(xué)目的主要是：既提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，又能通過自己的動(dòng)手操作能很快掌握長(zhǎng)方形(正方形)的周長(zhǎng)公式,。

從實(shí)物到抽象的形體，我在學(xué)生得出公式后,，在剛才板書的正方形和長(zhǎng)方形上標(biāo)出了它們的長(zhǎng)度,，讓他們根據(jù)自己得出的周長(zhǎng)公式計(jì)算出正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再交流計(jì)算結(jié)果,。然后做練習(xí),，來(lái)鞏固所學(xué)的新知。

在全班學(xué)生都能正確的計(jì)算周長(zhǎng)后,，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正方形邊長(zhǎng)的計(jì)算公式和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的計(jì)算公式,。并進(jìn)行這方面的練習(xí)。最終達(dá)到熟練掌握關(guān)于周長(zhǎng)的計(jì)算方法和過程,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選取學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實(shí)施到位，務(wù)必建立一種貼合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會(huì)生活,、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué),。

一、把社會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活;教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中;讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生把生活中遇到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新潛力。

二,、創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1、建立民主,、平等,、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流,，敢于創(chuàng)新,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任,、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,，關(guān)注每一位學(xué)主的`發(fā)展。新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計(jì)教案、資料及練習(xí),，確實(shí)落實(shí)充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑,、健康發(fā)展,。教材透過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動(dòng),，使學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生持續(xù)愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想，用心地透過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自我的見解,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

3,、組織搞笑操作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表述和概括潛力,。教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái),，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā),。透過動(dòng)手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自我也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此,，我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì),。顯而易見，這樣的教學(xué)活動(dòng)“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探索知識(shí)過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自我的見解，聽取別人的見解,，合理地補(bǔ)充,、調(diào)整自我的觀點(diǎn)，到達(dá)較完美的認(rèn)知狀態(tài),。在教學(xué)中教我不僅僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題,、解決問題潛力的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力的發(fā)展,，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀,。

4、建立多種評(píng)價(jià)方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn),。開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自我的不一樣觀點(diǎn)，同一個(gè)問題,，學(xué)生能夠有不一樣的解決方法,，每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都受尊重。開放式的課堂不再以教師為的評(píng)價(jià)主體,，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體,，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì),。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。我在課堂中經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ),，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。