電功率教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編為大家整理的電功率教學(xué)反思,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

電功率教學(xué)反思1

“測量小燈泡的電功率”是電學(xué)部分的一個重要的學(xué)生實驗,，它是在“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。

本課成功之處：

1,、在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式,、實驗器材,、電路圖、滑動變阻器的作用,、連接電路圖時應(yīng)注意的事項,、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后,，為學(xué)生探究實驗清理了障礙,。

2,、實驗結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù),，得到小燈泡的平均電功率,？學(xué)生回答是不能的，因為燈泡的發(fā)光不同,。

3,、通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系,，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實際功率,。

本課不足之處：

有的小組在做實驗時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做；個別小組的燈泡損壞嚴(yán)重,，浪費較多時間,，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成；還少小組電路連接有問題也誤了較多的時間,，在今后的教學(xué)中,，要加強管理。

八年的`學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的,，也有較多的逆反心理,，如果實驗教學(xué)手段和方法組織不好學(xué)生的破壞力也是較大的，教學(xué)也要因人而異,，以后在教學(xué)設(shè)計和實施的過程中,，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步,，令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲,。

電功率教學(xué)反思2

本節(jié)課是初中物理電學(xué)部分中的重點也是難點，由于這部分公式多,，物理知識抽象,，學(xué)生不易理解，記憶不住易混淆,，尤其是計算多,，數(shù)又不好計算，把學(xué)生弄得是云里霧里,，對于部分學(xué)生甚至是感到無從下手,。

教學(xué)中如何比較消耗電能的快慢，我采用直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上,，學(xué)生觀察其鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢,，使學(xué)生更直觀認(rèn)識電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器的.關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生類比小學(xué)中比較運動快慢的方法去比較消耗電能的快慢,，從而克服了學(xué)生只能從書上找到的兩種方法,，更易于學(xué)生理解電功率的意義,。

由于新版教材中對電功沒有很好地進(jìn)行處理，根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗學(xué)生對電功和電功率常會混淆,，因此在教學(xué)中對這兩個概念進(jìn)行了很的比較,，并讓學(xué)生辨別。葉恒同學(xué)表現(xiàn)很好把這兩個概念進(jìn)行了剖析,，學(xué)生最后都聽懂了,。

對于中下等學(xué)生對計算感到有些困難,，主要原因是學(xué)生的各量找不準(zhǔn),，公式記不住，不會用還亂用,。在教學(xué)預(yù)習(xí)時強調(diào)學(xué)生重視書中的例題,，通過例題加深對各量的理解，按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示,，單位是什么,。這樣做的目的是讓學(xué)生分清每一個物理量和單位，加深識記和理解,。同時在每天上課前對公式進(jìn)行一下默寫,，還有對基本公式進(jìn)行變形處理加深了學(xué)生的記憶?？傊@節(jié)課通過了以上的反復(fù)學(xué)習(xí),，我班的學(xué)生基本學(xué)會了。

電功率教學(xué)反思3

精心備課,，準(zhǔn)備充分,，教學(xué)設(shè)計好，但是在課堂上不能夠充分的展示,，學(xué)生不能夠?qū)W到更多的知識也算是一堂不成功的課,。

不足之處：

學(xué)生實驗的時間較長，導(dǎo)致實驗評估階段只是叫2組學(xué)生說說他們的成果和利用知識解決問題環(huán)節(jié)不能夠很好的進(jìn)行,。

我的'改進(jìn)措施：

1,、學(xué)生學(xué)情：

我們在備課中主要考慮的是農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)知識、知識的接受能力,，很少考慮學(xué)生對特殊環(huán)境的適應(yīng)能力,，如農(nóng)村學(xué)生上課第一次面臨多位老師的聽課，還是比較緊張,，做實驗時著急,。

2、提高課堂的掌控能力（包括時間把握）

（1）問題的設(shè)計可以再精煉一些,。

（2）學(xué)生進(jìn)行實驗時,，可以通過多媒體演示明確告知學(xué)生應(yīng)該怎樣操作,，記錄什么，怎樣記錄,，從記錄中發(fā)現(xiàn)什么,，如強調(diào)……可以避免不太認(rèn)真的學(xué)生不知道做什么，怎么做,，目的不明確,。使能力差的學(xué)生教好的完成實驗要求。

3,、評估展示

（1）可以通過投影展示2-3組學(xué)生的成果,。學(xué)生得出實驗結(jié)論，達(dá)到定量分析與定性分析的統(tǒng)一,。

（2）讓學(xué)生展示自己是如何實驗中出現(xiàn)的問題,！

電功率教學(xué)反思4

《電功和電功率》在中考中非常重要，占有重要的比例,，但是學(xué)生在這方面又經(jīng)常學(xué)不好,，失分較嚴(yán)重，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)好本塊知識點,，提高學(xué)生的對本知識的掌握,，也為了提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平,，開了這節(jié)公開課,，為了這節(jié)公開課，我除了和平常一樣之外,，還做了各方面充分的準(zhǔn)備,。。開完課后,，我作了認(rèn)真的反思,，并且認(rèn)真聽取了各位聽課老師指出的優(yōu)點與不足，現(xiàn)在,，我把上完這節(jié)課之后的一些感受和體會寫下來,，以便能對以后的教學(xué)有所幫助。

本節(jié)課是中考物理電學(xué)專題復(fù)習(xí)部分,，《電學(xué)實驗及電功,、電功率綜合計算》這部分知識在中考中非常重要，占有重要的比例,，主要涉及到電學(xué)實驗復(fù)習(xí)歸納總結(jié),，電功、電功率的概念、公式,、規(guī)律的總結(jié)和綜合應(yīng)用電學(xué)知識的整合提高,。提高學(xué)生解電學(xué)實驗題的.能力和掌握綜合應(yīng)用電學(xué)知識解決實際問題的能力是本章的教學(xué)重點，也是初中物理的重點基礎(chǔ)知識,中考物理必考知識點,。但對于學(xué)生來說,，本章知識很抽象，學(xué)生很難理解,，是在中考較常失分的地方,。為了突破本章的重難點，在本節(jié)的復(fù)習(xí)課中做了充分的準(zhǔn)備,。利用精美,、充實、形象,、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學(xué),。這節(jié)課上完之后,，基本上達(dá)到了預(yù)想的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),，本人認(rèn)為這節(jié)課比較可取之處有以下幾點：

一、根據(jù)學(xué)生的實際情況精心制作了精美,、充實,、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學(xué),。

因為本塊知識很抽象,，學(xué)生很難理解，知識點多,，比如電學(xué)實驗很多同學(xué)經(jīng)常會弄錯,，例如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯。為了解決這個問題,，我利用flash格式的電學(xué)畫板現(xiàn)場操作演示電學(xué)實驗(如伏安法測電阻)的全過程,，同時讓學(xué)生當(dāng)場思考并參與分析如何更好的做好這個實驗，這樣起到較好的效果,。同時在教學(xué)中歸納了所有初中電學(xué)實驗,，使學(xué)生更完整更系統(tǒng)的掌握整個初中物理電學(xué)實驗。在教學(xué)過程中,，通過圖象引導(dǎo)學(xué)生善于利用圖象法這一直觀,、有效的數(shù)學(xué)工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理復(fù)雜的物理問題。學(xué)會利用圖象對圖像本身所表達(dá)的信息推理分析,，形成科學(xué)結(jié)論,。

二、能夠聯(lián)系生活實際來復(fù)習(xí)物理知識點，使學(xué)生學(xué)會利用物理知識解決實際問題的能力,。在課堂教學(xué)中,，引入例子，將增加課堂的趣味性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂教學(xué)效率，同時達(dá)到復(fù)習(xí)掌握知識的目的,。

三,、本節(jié)課堂容量大，但能把握中考復(fù)習(xí)的重難點,，知識點復(fù)習(xí)條理清晰,，知識點復(fù)習(xí)全面，講解到位,。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),，本人也意識到教學(xué)中還有許多方面不足，均有待于提高,。比如在分析電學(xué)中的電路故障時,，例子較少，可多增加一些例子,，還有如課堂教學(xué)語速偏快,，如果時間允許，可放慢速度,，多給學(xué)生一些思考問題的時間,，這樣效果會更好。在 ……此處隱藏4285個字……峰時,，電壓較低,，燈較暗，夜間開燈,，燈較亮,。你能提出什么問題或有什么想法呢？

猜想：

你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變?。r電功率如何變化呢,？你的依據(jù)是什么？（請寫在下方）

制定計劃,、設(shè)計實驗：

如何來驗證我們的猜想呢,？（請同學(xué)們討論、交流）

師：同學(xué)們,，我們從銘牌上可以知道一些常見用電器的額定功率,，我們能不能測量某個用電器的額定功率呢,？

生：能。

師：依據(jù)什么來測,？

生答后板書,。P=UI（若有學(xué)生回答P=W/t，教師則追問方法,，作適當(dāng)引導(dǎo)） 師：那我們需要測出哪些物理量,？

生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流

師：需要哪些器材？

電流表,、電壓表等（生答不全師作適當(dāng)補充,，特別是滑動變阻器）

師：同學(xué)們能不能設(shè)計出實驗的電路圖啊,？

指名一生上黑板板演,，其他學(xué)生在紙上設(shè)計。

投影電路圖,。

電功率教學(xué)反思13

電功率是初中教學(xué)的重點和難點,由于內(nèi)容較多,計算較復(fù)雜,我們學(xué)校的教學(xué)時間又很緊,，只好在有限的時間內(nèi)盡量使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和掌握。

這節(jié)課的難點是學(xué)生對額定電壓,、額定功率與實際電壓,、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運用,，更加造成了困難,。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的'演示實驗做好,，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚,，練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡單計算為主,。

我感到我們洋浦的學(xué)生對于電學(xué)題，一直比較“束手無策”,，這也是我一直思考的一個難題,。學(xué)生對于P=U2/R、P=I2R公式理解起來有很大的困難,，認(rèn)真考慮了一下,，我覺得主要是方法的問題。學(xué)生的邏輯思維基本能夠滿足目前的要求,，主要是不懂得方法,，確切地說是教師的方法不當(dāng)。以前,，往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法,，讓學(xué)生自己去消化,，教師落了個眼前的清閑。現(xiàn)在看來,，這為以后帶來了麻煩,。方法雖多，并不是都重要,，學(xué)生需要學(xué)會最基本的,，這就是為什么專家未必就比一線教師的教學(xué)成績好的原因所在。以前我講到這里往往急于引入P=U2/R,、P=I2R兩個公式,，本意雖好，卻讓學(xué)生感到有些混亂,。這里我采取了最基本的方法,，先要求學(xué)生畫電路圖，讓其養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析,，在圖上標(biāo)出已知條件和未知條件，結(jié)果呢,，標(biāo)著標(biāo)著,，學(xué)生把未知也變成了已知，這就是我們的目的,！學(xué)生學(xué)會一種方法才是最重要的?，F(xiàn)在看來，效果還不錯,?；痉椒ㄕ莆樟耍剡^頭來把那些題目再做一遍,，用P=U2/R,、P=I2R解題，告訴學(xué)生還有更好的方法,，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

電功率教學(xué)反思14

一,、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的反思：

電功率是本章的一個核心內(nèi)容，同樣電功率也是電學(xué)的重要概念,，跟初三能

的學(xué)習(xí)也密切相關(guān),。在初中物理學(xué)習(xí)的知識體系中，能是處于一個核心地位的概念,，而功率是深入理解能的基本概念,。因此本節(jié)教學(xué)歷來是初中物理教學(xué)的一個重點，并且本節(jié)內(nèi)容也是關(guān)于電路知識的綜合應(yīng)用,，因此它也是教學(xué)的難點所在,。經(jīng)過上節(jié)對電能的初步了解,，本節(jié)重點是通過讓學(xué)生觀察電能表轉(zhuǎn)速快慢來理解電功率的定義，通過公式的講解引導(dǎo)學(xué)生會計算用電器的電功率,，同時也能夠解決生活中與電功率相關(guān)的物理問題,。從生活走向物理，從物理走向世界,，即符合時代要求的課程理念也為以后更高層次的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。為此我安排上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義,、公式簡單的計算,，第二節(jié)學(xué)習(xí)額定功率的意義及其適用條件，最后用一節(jié)課講綜合計算,，三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的,，只是從不同方面來加強和鞏固，使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和掌握,。

我通過演示實驗讓學(xué)生觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動快慢,，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，實質(zhì)上用電器消耗的電能快慢不同,，引入電功率這個物理量,，但教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對消耗電能快慢的理解容易同消耗電能多少混淆。對于實際功率和額定功率的理解也是一個難點,，利用課件讓學(xué)生觀察在不同電壓下工作時小燈泡亮度可以很好的讓學(xué)生理解小燈泡的`亮度是由其實際功率決定的,。同時也為下一節(jié)用電能表和秒表測家庭電路實際功率埋下伏筆。

二,、應(yīng)該注意的問題：

1,、在引入電功率的概念時我覺得還是不要用電流做功來定義，學(xué)生對消耗電能的問題還是容易理解,。等初三學(xué)完功以后再考慮電功的意義,。

2、對于電功率的兩個公式綜合應(yīng)用前,，應(yīng)盡可能讓學(xué)生掌握公式字母單位后再進(jìn)行，否則欲速則不達(dá),，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。

3、對于電功率與歐姆定律公式結(jié)合的問題先不要總結(jié),，嘗試讓學(xué)生在實際運算中自己去發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟P=U2/R,，對于P=I2R放在電和熱的學(xué)習(xí)中再講也不晚。

4,、學(xué)生對額定電壓,、額定功率與實際電壓,、實際功率混淆不清。從電阻的特性去分析,，抓住電壓電流的變化都不會引起電阻的變化（溫度因素不考慮）,，此類問題實質(zhì)就是計算出電阻，然后在此電阻兩端電壓變化引起電流變化,，只要抓住電阻不變,，學(xué)生理解就容易很多。

電功率教學(xué)反思15

一,、教學(xué)效果反思,。

1、本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：會用電功率的公式P＝UI及其變形公式U＝P/I和I＝P/U進(jìn)行簡單的計算和能綜合運用學(xué)過的電學(xué)知識解決簡單的關(guān)于電功率計算問題,。實際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距不算太大,，百分之八十以上的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識導(dǎo)學(xué)的效果很明顯,。大多數(shù)學(xué)生在知識遷移中公式選擇十分準(zhǔn)確,。

2、本節(jié)課教師在課堂中對教學(xué)難點進(jìn)行講解,，對教學(xué)重點進(jìn)行點撥,；學(xué)生通過閱讀教材，配合適量練習(xí),，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教法與學(xué)法渾然一體,，可謂一石雙鳥,。

二、教學(xué)過程反思,。

課堂的教學(xué)核心是達(dá)標(biāo)教學(xué)過程,。本節(jié)課教師借鑒郭思樂的“生本教育”和韓立福的“有效教學(xué)”理論，設(shè)計了較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,。

通過讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生以感知了知識與技能目標(biāo)，使學(xué)生真正對新課內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求一目了然,，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，有的放矢。在鞏固舊知識環(huán)節(jié)中,，使學(xué)生通過溫故舊知識,，為學(xué)習(xí)新知識夯實了基礎(chǔ)。這樣將所有學(xué)生,，拉到先前知識點的同一起跑線上,。然后,，學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題，自主閱讀教材,，經(jīng)教師在課堂中巡視獲悉大多數(shù)學(xué)生能自主獲取新知解決問題,。緊接著大多數(shù)學(xué)生能運用新知很好地完成新知訓(xùn)練題，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率百分之八十以上,。在這之后,，通過新舊知識的綜合運用，大多數(shù)學(xué)生也較容易地再次獲取新的知識,，較好地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識分析問題,、解決問題的'能力，也真正地達(dá)到知識的升華,；最后學(xué)生基本完成了針對性,、典型性、梯度性較強的新知識鞏固訓(xùn)練,。由于學(xué)生在其他環(huán)節(jié)中計算能力低,，解決問題有障礙，導(dǎo)致課堂尾聲處時間略有不足,，于是“新知識鞏固訓(xùn)練”和“知識點歸納”兩個環(huán)節(jié)落實得不是太好,。教師也只好掛出早已準(zhǔn)備的小黑板，要求學(xué)生課下將板書設(shè)計抄寫在導(dǎo)學(xué)案中,。

三,、教學(xué)啟示反思。

教學(xué)中只因出現(xiàn)小小的失誤,，主要原因是教師對學(xué)生了解不透徹,，對學(xué)生知識基礎(chǔ)估計得太高。我要很好地吸納諸位評課教師對我關(guān)心而呵護(hù)的建議,，以使自己今后的課堂教學(xué)更趨完善,。