電功率教學反思

作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力,，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的電功率教學反思,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

電功率教學反思1

“測量小燈泡的電功率”是電學部分的一個重要的學生實驗,，它是在“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的,。

本課成功之處：

1、在探究前理順了實驗原理,、計算電功率的公式,、實驗器材、電路圖,、滑動變阻器的作用,、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇,、表格的設計后,，為學生探究實驗清理了障礙。

2,、實驗結束后對三次測量結果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值,，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率,？學生回答是不能的,，因為燈泡的發(fā)光不同,。

3、通過對比實際電壓和額定電壓,、實際功率和額定功率的關系,，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。

本課不足之處：

有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做,；個別小組的燈泡損壞嚴重,，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成,；還少小組電路連接有問題也誤了較多的時間,，在今后的教學中，要加強管理,。

八年的`學生群體是不斷變化發(fā)展的,，也有較多的逆反心理，如果實驗教學手段和方法組織不好學生的破壞力也是較大的,，教學也要因人而異,，以后在教學設計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法,，爭取使自己的教學水平有更大的進步,，令自己的學生在學習中有更大的收獲。

電功率教學反思2

本節(jié)課是初中物理電學部分中的重點也是難點,，由于這部分公式多,，物理知識抽象，學生不易理解,，記憶不住易混淆,，尤其是計算多，數(shù)又不好計算,，把學生弄得是云里霧里,，對于部分學生甚至是感到無從下手。

教學中如何比較消耗電能的快慢,，我采用直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上,，學生觀察其鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢,，使學生更直觀認識電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器的.關系,。并引導學生類比小學中比較運動快慢的方法去比較消耗電能的快慢，從而克服了學生只能從書上找到的兩種方法,，更易于學生理解電功率的意義,。

由于新版教材中對電功沒有很好地進行處理，根據(jù)以前的教學經(jīng)驗學生對電功和電功率常會混淆,，因此在教學中對這兩個概念進行了很的比較,，并讓學生辨別,。葉恒同學表現(xiàn)很好把這兩個概念進行了剖析，學生最后都聽懂了,。

對于中下等學生對計算感到有些困難,，主要原因是學生的各量找不準，公式記不住,，不會用還亂用,。在教學預習時強調(diào)學生重視書中的例題，通過例題加深對各量的理解,，按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示,，單位是什么。這樣做的目的是讓學生分清每一個物理量和單位,，加深識記和理解,。同時在每天上課前對公式進行一下默寫，還有對基本公式進行變形處理加深了學生的記憶,?？傊@節(jié)課通過了以上的反復學習，我班的學生基本學會了,。

電功率教學反思3

精心備課,，準備充分，教學設計好,，但是在課堂上不能夠充分的展示,，學生不能夠?qū)W到更多的知識也算是一堂不成功的課。

不足之處：

學生實驗的時間較長,，導致實驗評估階段只是叫2組學生說說他們的成果和利用知識解決問題環(huán)節(jié)不能夠很好的進行,。

我的'改進措施：

1、學生學情：

我們在備課中主要考慮的是農(nóng)村學生的基礎知識,、知識的接受能力,，很少考慮學生對特殊環(huán)境的適應能力，如農(nóng)村學生上課第一次面臨多位老師的聽課,，還是比較緊張,，做實驗時著急。

2,、提高課堂的掌控能力（包括時間把握）

（1）問題的設計可以再精煉一些,。

（2）學生進行實驗時，可以通過多媒體演示明確告知學生應該怎樣操作,，記錄什么,，怎樣記錄，從記錄中發(fā)現(xiàn)什么,，如強調(diào)……可以避免不太認真的學生不知道做什么,，怎么做,，目的不明確。使能力差的學生教好的完成實驗要求,。

3,、評估展示

（1）可以通過投影展示2-3組學生的成果。學生得出實驗結論,，達到定量分析與定性分析的統(tǒng)一,。

（2）讓學生展示自己是如何實驗中出現(xiàn)的問題！

電功率教學反思4

《電功和電功率》在中考中非常重要,，占有重要的比例,，但是學生在這方面又經(jīng)常學不好，失分較嚴重,，為了幫助學生更好的學好本塊知識點,，提高學生的對本知識的掌握，也為了提高自身的素質(zhì),，提高教學水平,，開了這節(jié)公開課，為了這節(jié)公開課,，我除了和平常一樣之外,，還做了各方面充分的準備。,。開完課后,，我作了認真的反思，并且認真聽取了各位聽課老師指出的優(yōu)點與不足,，現(xiàn)在，我把上完這節(jié)課之后的一些感受和體會寫下來,，以便能對以后的教學有所幫助,。

本節(jié)課是中考物理電學專題復習部分,，《電學實驗及電功、電功率綜合計算》這部分知識在中考中非常重要,，占有重要的比例,，主要涉及到電學實驗復習歸納總結，電功,、電功率的概念、公式,、規(guī)律的總結和綜合應用電學知識的整合提高,。提高學生解電學實驗題的.能力和掌握綜合應用電學知識解決實際問題的能力是本章的教學重點,，也是初中物理的重點基礎知識,中考物理必考知識點。但對于學生來說,，本章知識很抽象,，學生很難理解，是在中考較常失分的地方,。為了突破本章的重難點,，在本節(jié)的復習課中做了充分的準備。利用精美,、充實,、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學,。這節(jié)課上完之后,，基本上達到了預想的復習目標和任務，本人認為這節(jié)課比較可取之處有以下幾點：

一,、根據(jù)學生的實際情況精心制作了精美,、充實、形象,、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學,。

因為本塊知識很抽象，學生很難理解,，知識點多,，比如電學實驗很多同學經(jīng)常會弄錯，例如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯,。為了解決這個問題,，我利用flash格式的電學畫板現(xiàn)場操作演示電學實驗(如伏安法測電阻)的全過程，同時讓學生當場思考并參與分析如何更好的做好這個實驗,，這樣起到較好的效果,。同時在教學中歸納了所有初中電學實驗,，使學生更完整更系統(tǒng)的掌握整個初中物理電學實驗。在教學過程中,，通過圖象引導學生善于利用圖象法這一直觀,、有效的數(shù)學工具對數(shù)據(jù)進行處理復雜的物理問題。學會利用圖象對圖像本身所表達的信息推理分析,，形成科學結論,。

二、能夠聯(lián)系生活實際來復習物理知識點,，使學生學會利用物理知識解決實際問題的能力,。在課堂教學中，引入例子,，將增加課堂的趣味性,，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率,，同時達到復習掌握知識的目的,。

三、本節(jié)課堂容量大,，但能把握中考復習的重難點,，知識點復習條理清晰，知識點復習全面,，講解到位,。

經(jīng)過這節(jié)課的教學，本人也意識到教學中還有許多方面不足,，均有待于提高,。比如在分析電學中的電路故障時，例子較少,，可多增加一些例子,，還有如課堂教學語速偏快，如果時間允許,，可放慢速度,，多給學生一些思考問題的時間，這樣效果會更好,。在 ……此處隱藏4285個字……峰時,，電壓較低，燈較暗,，夜間開燈,，燈較亮。你能提出什么問題或有什么想法呢？

猜想：

你認為當電壓變化（變大或變?。r電功率如何變化呢,？你的依據(jù)是什么？（請寫在下方）

制定計劃,、設計實驗：

如何來驗證我們的猜想呢,？（請同學們討論,、交流）

師：同學們,，我們從銘牌上可以知道一些常見用電器的額定功率，我們能不能測量某個用電器的額定功率呢,？

生：能,。

師：依據(jù)什么來測？

生答后板書,。P=UI（若有學生回答P=W/t,，教師則追問方法，作適當引導） 師：那我們需要測出哪些物理量,？

生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流

師：需要哪些器材,？

電流表、電壓表等（生答不全師作適當補充,，特別是滑動變阻器）

師：同學們能不能設計出實驗的電路圖?。?/p>

指名一生上黑板板演,，其他學生在紙上設計,。

投影電路圖。

電功率教學反思13

電功率是初中教學的重點和難點,由于內(nèi)容較多,計算較復雜,我們學校的教學時間又很緊,，只好在有限的時間內(nèi)盡量使學生達到對電功率的理解和掌握,。

這節(jié)課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓,、實際功率混淆不清,，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難,。解決這一困難,，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的'演示實驗做好，二是解題中要分步計算,，把每一步的已知什么求什么講清楚,，練習應以直接用公式的簡單計算為主。

我感到我們洋浦的學生對于電學題,，一直比較“束手無策”,，這也是我一直思考的一個難題。學生對于P=U2/R、P=I2R公式理解起來有很大的困難,，認真考慮了一下,，我覺得主要是方法的問題。學生的邏輯思維基本能夠滿足目前的要求,，主要是不懂得方法,，確切地說是教師的方法不當。以前,，往往是一下子給了學生一大堆方法,，讓學生自己去消化，教師落了個眼前的清閑?，F(xiàn)在看來,，這為以后帶來了麻煩。方法雖多,，并不是都重要,，學生需要學會最基本的，這就是為什么專家未必就比一線教師的教學成績好的原因所在,。以前我講到這里往往急于引入P=U2/R,、P=I2R兩個公式，本意雖好,，卻讓學生感到有些混亂,。這里我采取了最基本的方法，先要求學生畫電路圖,，讓其養(yǎng)成一個良好的習慣,，然后讓學生進行分析，在圖上標出已知條件和未知條件,，結果呢,，標著標著，學生把未知也變成了已知,，這就是我們的目的,！學生學會一種方法才是最重要的。現(xiàn)在看來,，效果還不錯,。基本方法掌握了,，回過頭來把那些題目再做一遍,，用P=U2/R、P=I2R解題,，告訴學生還有更好的方法,，這樣比較符合學生的認知規(guī)律

電功率教學反思14

一,、教學內(nèi)容及目標的反思：

電功率是本章的一個核心內(nèi)容，同樣電功率也是電學的重要概念,，跟初三能

的學習也密切相關,。在初中物理學習的知識體系中，能是處于一個核心地位的概念,，而功率是深入理解能的基本概念,。因此本節(jié)教學歷來是初中物理教學的一個重點，并且本節(jié)內(nèi)容也是關于電路知識的綜合應用,，因此它也是教學的難點所在,。經(jīng)過上節(jié)對電能的初步了解，本節(jié)重點是通過讓學生觀察電能表轉(zhuǎn)速快慢來理解電功率的定義,，通過公式的講解引導學生會計算用電器的電功率,，同時也能夠解決生活中與電功率相關的物理問題,。從生活走向物理,，從物理走向世界，即符合時代要求的課程理念也為以后更高層次的物理學習打下堅實的基礎,。為此我安排上三節(jié)課,。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡單的計算,，第二節(jié)學習額定功率的意義及其適用條件,，最后用一節(jié)課講綜合計算，三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的,，只是從不同方面來加強和鞏固,，使學生達到對電功率的理解和掌握。

我通過演示實驗讓學生觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動快慢,，逐漸引導學生認識電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的快慢不同,，實質(zhì)上用電器消耗的電能快慢不同，引入電功率這個物理量,，但教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對消耗電能快慢的理解容易同消耗電能多少混淆,。對于實際功率和額定功率的理解也是一個難點，利用課件讓學生觀察在不同電壓下工作時小燈泡亮度可以很好的讓學生理解小燈泡的`亮度是由其實際功率決定的,。同時也為下一節(jié)用電能表和秒表測家庭電路實際功率埋下伏筆,。

二、應該注意的問題：

1,、在引入電功率的概念時我覺得還是不要用電流做功來定義,，學生對消耗電能的問題還是容易理解。等初三學完功以后再考慮電功的意義,。

2,、對于電功率的兩個公式綜合應用前,，應盡可能讓學生掌握公式字母單位后再進行，否則欲速則不達,，讓學生產(chǎn)生畏難情緒,。

3、對于電功率與歐姆定律公式結合的問題先不要總結,，嘗試讓學生在實際運算中自己去發(fā)現(xiàn)領悟P=U2/R,，對于P=I2R放在電和熱的學習中再講也不晚。

4,、學生對額定電壓,、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清,。從電阻的特性去分析,，抓住電壓電流的變化都不會引起電阻的變化（溫度因素不考慮），此類問題實質(zhì)就是計算出電阻,，然后在此電阻兩端電壓變化引起電流變化,，只要抓住電阻不變，學生理解就容易很多,。

電功率教學反思15

一,、教學效果反思。

1,、本節(jié)課的教學任務是：會用電功率的公式P＝UI及其變形公式U＝P/I和I＝P/U進行簡單的計算和能綜合運用學過的電學知識解決簡單的關于電功率計算問題,。實際教學效果與備課設想的差距不算太大，百分之八十以上的學生完成了學習目標,，知識導學的效果很明顯,。大多數(shù)學生在知識遷移中公式選擇十分準確。

2,、本節(jié)課教師在課堂中對教學難點進行講解,，對教學重點進行點撥；學生通過閱讀教材,，配合適量練習,，進行自主學習，較好地完成了學習目標,。教法與學法渾然一體,，可謂一石雙鳥。

二,、教學過程反思,。

課堂的教學核心是達標教學過程。本節(jié)課教師借鑒郭思樂的“生本教育”和韓立福的“有效教學”理論,，設計了較適合學生自主學習的導學案,。

通過讀學習目標,，學生以感知了知識與技能目標，使學生真正對新課內(nèi)容及學習要求一目了然,，做到學習目標明確,，有的放矢。在鞏固舊知識環(huán)節(jié)中,，使學生通過溫故舊知識,，為學習新知識夯實了基礎。這樣將所有學生,，拉到先前知識點的同一起跑線上,。然后，學生帶著導學案中設計的問題,，自主閱讀教材,，經(jīng)教師在課堂中巡視獲悉大多數(shù)學生能自主獲取新知解決問題。緊接著大多數(shù)學生能運用新知很好地完成新知訓練題,，當堂達標率百分之八十以上,。在這之后，通過新舊知識的綜合運用,，大多數(shù)學生也較容易地再次獲取新的知識,，較好地培養(yǎng)了學生綜合運用知識分析問題、解決問題的'能力,，也真正地達到知識的升華；最后學生基本完成了針對性,、典型性,、梯度性較強的新知識鞏固訓練。由于學生在其他環(huán)節(jié)中計算能力低,，解決問題有障礙,，導致課堂尾聲處時間略有不足，于是“新知識鞏固訓練”和“知識點歸納”兩個環(huán)節(jié)落實得不是太好,。教師也只好掛出早已準備的小黑板,，要求學生課下將板書設計抄寫在導學案中。

三,、教學啟示反思,。

教學中只因出現(xiàn)小小的失誤，主要原因是教師對學生了解不透徹,，對學生知識基礎估計得太高,。我要很好地吸納諸位評課教師對我關心而呵護的建議，以使自己今后的課堂教學更趨完善,。