【優(yōu)秀】科學(xué)教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，時(shí)常需要用到教案,，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇,，希望能夠幫助到大家,。

活動(dòng)目標(biāo)： 1,、知道磁鐵的磁力現(xiàn)象,，用磁鐵來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的鐵制品。

2,、探索磁鐵兩極相斥相吸的屬性,，嘗試用繪畫的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。

3,、能主動(dòng)探索,，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1,、磁鐵,、無(wú)機(jī)磁鐵、回形針,、橡皮,、積木、紙團(tuán),、鐵片,、塑料盆等

2、記錄表若干

活動(dòng)過(guò)程： 一,、了解磁鐵,，發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力。

1、出示磁鐵T："小朋友,，請(qǐng)你們看一看,，老師給你們帶來(lái)了什么呢？"請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),。

2,、介紹操作材料，讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來(lái),。

T："今天,，老師為你們準(zhǔn)備了許多東西。"（出示）T："老師把這些東西畫在一張記錄表上,，請(qǐng)小朋友用筐里的小磁鐵和它們玩一玩,，看看哪些東西能被吸起來(lái)，請(qǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄,，能吸起來(lái)就打個(gè)勾,，不能被吸起來(lái)就打個(gè)叉，好嗎,？"

3,、幼兒操作,，教師個(gè)別引導(dǎo),。

4、教師總結(jié),。

T："能被吸起來(lái)的東西都是用什么做的?。?T："所以磁鐵能把鐵做的東西吸起來(lái),。"

二,、引導(dǎo)幼兒觀察磁鐵的兩端，發(fā)現(xiàn)同級(jí)相斥,、異極相吸現(xiàn)象,。

1、幼兒初次探索,。

T："這個(gè)小磁鐵是什么樣子的,？"請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

T："小磁鐵一頭是紅顏色,，一頭是藍(lán)顏色,。"T："磁鐵的兩頭還藏著一個(gè)小秘密，請(qǐng)你和邊上的'好朋友用磁鐵碰一碰,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？"（幼兒自由嘗試，個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）

2、幼兒再次探索,，并進(jìn)行記錄,。

T："讓我們的小磁鐵再來(lái)碰一碰，這次老師有個(gè)小小的要求了,。"T:"老師為你們準(zhǔn)備了兩個(gè)顏色的正方形貼紙,，紅色的貼紙代表磁鐵紅色的一端，藍(lán)色的貼紙代表藍(lán)色的一端,。如果你想用紅色的一端去碰藍(lán)色的一端,，就把紅色和藍(lán)色的貼紙貼在表格的上面，下面一格記錄你的發(fā)現(xiàn)結(jié)果,，兩個(gè)小朋友一組,，好嗎？"

3,、教師總結(jié)T："相同顏色碰到會(huì)相斥,，不同顏色碰到會(huì)相吸。"

三,、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,，找出無(wú)機(jī)磁鐵的兩端。

1,、教師示范操作T："老師這里有一塊磁鐵,，和剛才我們玩的有什么不一樣？"T："那我們?cè)趺窗阉膬深^找出來(lái)呢,？"請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),。

T："老師有一個(gè)好辦法，一起來(lái)看看吧,。"教師示范,，用紅色的一頭去碰，T："瞧,，被吸住了,，那這一頭是什么顏色？"（彈開的話是什么顏色,？）教師在無(wú)機(jī)磁鐵上貼上相應(yīng)顏色的貼紙T："老師也為你們準(zhǔn)備了黑色磁鐵,，請(qǐng)你也來(lái)碰一碰，彈開的話是相同顏色,，吸住了就是不同顏色,，請(qǐng)你來(lái)試著找一找，好嗎,？"

2,、幼兒操作,，教師指導(dǎo)

3、評(píng)價(jià)幼兒的操作T："我們用什么辦法來(lái)檢查小朋友的小磁鐵貼對(duì)了呢,？"T："用紅色的去碰藍(lán)色的,，吸住了就是對(duì)的。"

4,、幼兒檢查,，糾正錯(cuò)誤四、利用磁鐵相吸相斥的原理進(jìn)行游戲,，結(jié)束活動(dòng),。

T："小磁鐵真好玩，瞧,，它又變成了什么呢,？"T："小船上有什么？"T："今天我們要到大海上去航行,，小朋友來(lái)做船長(zhǎng),，想想怎樣讓我們的小船航行起來(lái)呢？"T："前進(jìn)的話,，應(yīng)該怎么做,？后退的話，應(yīng)該怎么做,？"T："請(qǐng)小朋友自己來(lái)制作一艘小船,，把小船上的雙面膠撕掉，貼上磁鐵,，然后用另一塊磁鐵讓小船航行起來(lái)吧,。"

《做框架》是教科版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的的第五課,，下面為大家分享了科學(xué)做框架的教案設(shè)計(jì),，一起來(lái)看看吧！

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

三角形框架具有穩(wěn)定性,，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu),。

過(guò)程與方法

用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì),、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu),。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

體驗(yàn)動(dòng)腦,、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅,。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管,、橡皮筋、剪子。

教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)

二、研究簡(jiǎn)單框架

1,、 實(shí)踐體會(huì)

利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架

觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同,？

哪一個(gè)容易變形？

可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎,？

2,、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄,。

主要思考增加斜桿起什么作用,？

并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。

三,、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

1,、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

2,、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu),，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料,。

3,、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿,？多少根斜桿,？它們的長(zhǎng)短一樣嗎？

4,、每根斜桿起什么作用,？框架中有多少個(gè)三角形？

5,、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力,。

在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本,？

四,、 小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

制作的原則 做成的形狀

穩(wěn)定

承壓大

用料少

教學(xué)反思

這節(jié)課的整體活動(dòng)是非常明晰而有邏輯性的，通過(guò)圖片觀察讓學(xué)生建立起框架結(jié)構(gòu)的概念,，初步了解它的優(yōu)點(diǎn),，自己做三角形和四邊形的框架并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性，最后是利用三角形的穩(wěn)定性來(lái)加固正方體的框架,。在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候以為這節(jié)課上起來(lái)會(huì)比較簡(jiǎn)單,，但上下來(lái)才發(fā)現(xiàn)自己忽略了太多的細(xì)節(jié)問(wèn)題,。

首先，對(duì)學(xué)生的了解和溝通不夠,。在第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中,，出示很多圖片讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)框架結(jié)構(gòu)是什么樣的，城區(qū)的學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中見的多一般會(huì)表述的較好,，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生會(huì)有點(diǎn)不知從哪說(shuō)起,，很容易出現(xiàn)冷場(chǎng)，所以后來(lái)我設(shè)計(jì)了很多提示性的問(wèn)題：這些建筑是實(shí)心的嗎,？用什么材料怎樣搭建而成的,？像人體的什么部分……在這樣的具體提示下學(xué)生會(huì)更有針對(duì)性的觀察和思考，從而認(rèn)識(shí)像人體骨架式的構(gòu)造就是框架結(jié)構(gòu),。

其次,，有先入為主的觀念，對(duì)小組活動(dòng)的合作指導(dǎo)有欠缺,。在本校上課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了小組合作的模式，因?yàn)楫吘挂呀?jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)根本沒有想到要對(duì)小組合作做具體的指導(dǎo),，在一個(gè)學(xué)校上課時(shí)就出現(xiàn)了小組中一個(gè)人做框架，其他人看著的情況,，我立刻意識(shí)到了自己的疏忽,，馬上提醒同學(xué)們?cè)撛趺捶止ず献鳌＿@是一節(jié)以手工為主的制作課,，沒有很好的 ……此處隱藏2333個(gè)字……踐,，自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養(yǎng)學(xué)生敢于探究科學(xué),、敢于創(chuàng)新的膽量,。

三、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈性的性質(zhì),。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，重點(diǎn)是讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，探究問(wèn)題，得出結(jié)論,，在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功,，了解壓縮空氣的特點(diǎn)，并能談?wù)剦嚎s空氣在生活中的應(yīng)用,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)

能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮,、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。

五,、教學(xué)材料與教具

貝克漢姆精彩進(jìn)球片段,、籃球（氣足、不足的各一個(gè)）,、打氣筒,、注射器、練習(xí)紙,、吸管,、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件,。

六,、 教法和學(xué)法

我認(rèn)為教師在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，探究的環(huán)境,，點(diǎn)撥,、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生不斷思考,，幫助他們解決問(wèn)題,，在探究中獲得成功，得出一定的認(rèn)識(shí),，并能解釋自己的猜想,。

而學(xué)生則是在一個(gè)積極探究的環(huán)境中大膽地假設(shè)，通過(guò)協(xié)作,，共同觀察現(xiàn)象,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄,，得到對(duì)壓縮空氣的認(rèn)識(shí),，并能對(duì)自己的假設(shè)做出合理的解釋，談?wù)勗谏钪袎嚎s空氣的應(yīng)用,。

七,、 教學(xué)過(guò)程

本課時(shí)的教學(xué)，我主要分為四個(gè)步驟：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

這一環(huán)節(jié)中，我利用上課前的一段時(shí)間,，給學(xué)生觀看貝克漢姆的精彩進(jìn)球片段,，一方面讓學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)員踢足球做個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為后面探討空氣性質(zhì)作好鋪墊,；另一方面,，也可以用這個(gè)片段的觀看,，來(lái)組織學(xué)生課前的情緒。當(dāng)然我并沒有統(tǒng)一組織,，而是在學(xué)生陸續(xù)到來(lái)的過(guò)程中讓學(xué)生觀看,。

在觀看后通過(guò)探討兩個(gè)有趣的問(wèn)題：（1）足球運(yùn)動(dòng)員用很大的力踢足球，腳卻不會(huì)受傷,，為什么,？（2）足球被踢后能夠飛出很遠(yuǎn)，為什么,？在學(xué)生思考的過(guò)程中把學(xué)生的思路引到課題上,。

2、激發(fā)思維,，做出假設(shè)

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)拍籃球,，比較籃球的氣足與不足對(duì)籃球彈性的影響，來(lái)獲得對(duì)空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈性的初步認(rèn)識(shí),。通過(guò)大膽的猜想和探究，并通過(guò)實(shí)際操作：給氣不足的籃球充氣,，并探究同一個(gè)籃球氣足比氣不足時(shí)彈性要好,，來(lái)初步得出結(jié)論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性,。

3,、小組合作，自主探究

第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生大膽地探究,，為學(xué)生準(zhǔn)備注射器,，通過(guò)用注射器進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)，從中進(jìn)一步觀察和體驗(yàn)空氣可以被壓縮,，壓縮的空氣有彈性,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好實(shí)驗(yàn)記錄，并在反饋的基礎(chǔ)上分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，探討和總結(jié)結(jié)論,，用這個(gè)結(jié)論來(lái)解釋前面引入部份的兩個(gè)問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果,。

在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我還做了一個(gè)小小的嘗試，將整個(gè)自主探究的過(guò)程分成三步來(lái)完成：（1）拋出我的問(wèn)題：如果給“你”注射器,，你打算怎么去“玩”,？以這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“玩”注射器的思考與探究，引起他們探究注射器的興趣,，也以此來(lái)適當(dāng)引導(dǎo)他們探究的大致方向,。（2）發(fā)給小組注射器，讓他們自由地去玩,。學(xué)生經(jīng)過(guò)剛才對(duì)“如何去‘玩’注射器”的思考和探討,，他們探究注射器的秘密是有目的、有預(yù)謀的,，同時(shí),，我并沒有對(duì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行操作作統(tǒng)一規(guī)定，也不會(huì)和不可能阻止學(xué)生的各種有創(chuàng)意的探究活動(dòng),，通過(guò)這種操作和小組內(nèi)的合作,，學(xué)生的探究是卓有成效的和具有創(chuàng)新精神的。（3）對(duì)探究的經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),，并展開討論,，總結(jié)出結(jié)論。

4,、拓展應(yīng)用

真正的用還可以體現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié),，把在課堂上所學(xué)的知識(shí)延伸到生活中，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏心男┑胤嚼昧藟嚎s空氣,，給學(xué)生展示一些生活中比較常見的但他們卻沒有留意的利用壓縮空氣的例子,，給學(xué)生展示利用壓縮空氣制作的小玩具，啟發(fā)他們的思維,，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)或制作一些小玩具,、小物品。

本課計(jì)劃教學(xué)一個(gè)課時(shí),，在實(shí)際的教學(xué)中,，由于我本身水平和學(xué)生因素、課堂具體因素的影響,，產(chǎn)生了一些不足和考慮不周的地方,，望在座的老師見諒，并歡迎大家多交流,，多提寶貴意見,。

　　1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化

傳統(tǒng)教學(xué)中也有教案活動(dòng),，主要是指教師的備課,。這種教案活動(dòng)的局限是，教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的,。例如：在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),，教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要，對(duì)有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容,。教案克服了這種局限,，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā),，將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法,，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn),，從教學(xué)工作的問(wèn)題和需要入手來(lái)確定目標(biāo)、建立解決問(wèn)題的步驟,，選擇相應(yīng)的`策略和方法等,。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教案的原理與技術(shù),，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑,。

　　2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

長(zhǎng)期以來(lái),，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善,，脫離教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)理論成為紙上談兵,，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大,。在這種情況下教案為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面,，通過(guò)教案,，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行,；另一方面,，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論,，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái),。

　　3、有利于對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

近年來(lái)我國(guó)正進(jìn)行新課程改革,，新課程,、新教材和新教法對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過(guò)去“教師對(duì)教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變,，即在過(guò)去的教學(xué)中,，教師只關(guān)注教法，不關(guān)心為什么教,、教什么的問(wèn)題,，教師對(duì)教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行,，不存在教師對(duì)教材的取舍增添的權(quán)力,。因此，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性,，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開活動(dòng)的中介與話題,，教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減,、增補(bǔ)教材,，從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng),。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識(shí)的延伸問(wèn)題，即教師再也不能像過(guò)去那樣局限于教材的知識(shí)視野,、滿足于教學(xué)參考材料的知識(shí)范圍來(lái)完成教學(xué),，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對(duì)象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素,，恰當(dāng)?shù)剡x用教材,、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識(shí)視野,。因此,，在此要求下教師會(huì)不斷充實(shí)自我，知識(shí)更豐富,，教師專業(yè)得到成長(zhǎng),。

4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力

教案就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理,，按照一定的教學(xué)目的和要求,，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié),、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃,。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),。教案有著科學(xué)性,，一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,，又反映教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢,、清晰,，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合,，便是教案科學(xué)性的基本內(nèi)涵,。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的,。教師在備課過(guò)程中,，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力,，在此要求下,，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。