《聲聲慢》教案

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,，就難以避免地要準(zhǔn)備教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢,？以下是小編整理的《聲聲慢》教案，希望能夠幫助到大家,。

《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1,、了解李清照及婉約派 2、朗讀 3,、理解該詞,，體驗(yàn)情感

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解本詞 體驗(yàn)情感 品味語言

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

導(dǎo)入： 人字是一個(gè)象形字，演變到今天,，你們猜想為什么會(huì)上尖下大,？（學(xué)生言說 ）

其實(shí)對人的認(rèn)識，古人達(dá)到很深的高度,，老子有過“道大,、天大、地大,、人亦大”的認(rèn)識,；《易經(jīng)》把“三才”作為其結(jié)構(gòu)的框架，而“三才”就是指天地人,。人處于天地之間,，與天地息息相關(guān)。現(xiàn)在我們要從課文讀一個(gè)活在北宋南宋之間的李清照,，該如何解讀,？ （學(xué)生言說 ） （教師總結(jié)）我們就圍繞“天、地,、人 ”三個(gè)字學(xué)習(xí)婉約派詞人李清照的慢詞《聲聲慢》,。

感受 思悟 體驗(yàn)：

一、讀“天”

1,、 朗讀詞

2,、 尋找與“天”有關(guān)的內(nèi)容。

乍暖還寒時(shí)候 黃昏 秋天（黃花）晚 || 風(fēng) 細(xì)雨

3,、 學(xué)生活動(dòng),，交流

4、 教師指導(dǎo),，共同明確

二,、讀“地”

風(fēng)急 滿地黃花堆積 梧桐更兼細(xì)雨 雁 || 窗兒

三、讀“人”

1,、人的活動(dòng) 尋尋覓覓 三杯兩盞淡酒 有誰堪摘 守著窗兒

2,、人的所感 冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚 最難將息 怎敵 正傷心 獨(dú) 怎一個(gè)愁字了得

3、人的性別,、身份,、經(jīng)歷？

聯(lián)系背景資料

四：想象體驗(yàn)情境

五,、把握主旨

亡國之恨,，喪夫之哀，孀居之苦,，凝集心頭,，無法排遣，和著血淚寫下的千古絕唱

六,、品味語言：

1,、三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急,！雁過也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識 （觸景生情）

2,、滿地黃花堆積,，憔悴損，如今有誰堪摘,？ （移情入景）

3,、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。這次第，怎一個(gè)愁字了得,！ （寓情于景）

參考：用酒消愁是不頂事的,，只能更增愁苦?！把氵^也三句,，是說南來秋雁飛過的時(shí)候，正好托它帶信,，可是丈夫已死,，這信寄給誰？想想只有傷心”,。再一看,，這只雁原來是曾經(jīng)替她給丈夫帶過信的舊時(shí)相識，這就叫她更難過了,。

“憔悴損”是指黃花而言,，還是指人而言？正確的解釋是指人,?！包S花堆積”即菊花盛開，自己由于憂傷愁苦而憔悴瘦損,，無心摘花,。

從“守著窗兒”以下，寫?yīng)氉鵁o聊,，內(nèi)心苦悶之極,，比“尋尋覓覓”三句更深一層?！蔼?dú)自怎生得黑”,，弦外之音好象老天有意不肯黑下來，使人更為熬煎,、難過,。特別是聽到“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的.梧桐雨，“這次第”即這一連串的情景（亡國之恨,，喪夫之哀,，孀居之苦），只用一個(gè)“愁”字怎能概括得盡,。

附板書：

天：秋 黃昏 風(fēng)急 細(xì)雨

國 家 自己 尋尋覓覓 亡國之恨

聲聲慢 李清照 淡酒 怎敵 喪夫之哀

過去 現(xiàn)在 守著 獨(dú)自 孀居之苦

地：家 窗兒 黃花 梧桐 雁

背景資料：

1,、李清照（1084-1155？）,，號易安居士,。濟(jì)南（今山東濟(jì)南市）人。南宋女詞人,。著名學(xué)者李格非之女,。十八歲時(shí)，與宰相趙挺之子趙明誠結(jié)婚,，生活安適美滿,。他們以詩詞互相唱和，并共同整理,、收藏書畫,、金石。宋欽宗靖康元年（1126年）宋室南渡后,，她流寓南方,，不久明誠病逝。金兵南下，她只身漂泊在杭州,、越州,、金華一帶。晚年境遇更加孤寂凄苦,。

補(bǔ)充資料 ：

寫完（金石錄（三十卷）宋秘閣修撰,，知湖州事，東武趙明誠撰）后,，叫丫環(huán)把酒和菜上好,，文房四寶預(yù)備好，擺到院子里菊花畦邊,。李清照披了件外衣,，把素箋用鎮(zhèn)紙壓著，端起酒杯,，前塵往事,，驀地升上心頭，她接過把三杯酒傾在地上,，說道：“明誠,，我們夫妻慘淡經(jīng)營幾十年的金石書畫，一毀于戰(zhàn)火,，再毀于盜寇,，如今已所剩無幾了。今后,，我活一日,，便與這些書畫廝守一日，你就放心吧,！也許,，那些被毀的書畫，是你在冥冥中有知,，斤斤愛惜,，不肯讓它留在人間吧！如果是那樣,，我也就心安了……,。”然后回屋寫起金石錄后序來,，在金石錄后序中她最后寫道：

“嗚呼,！余自少陸機(jī)作賦之二年，至過蘧瑗知非之兩歲,，三十四年之間,，憂患得失,，何其多也！然有有必有無,，有聚必有散,，乃理之常。人亡了,，人得之,，又胡足道,！”寫完這篇后記,，已是黃昏時(shí)分，她獨(dú)自倚著窗兒,，恰見一群歸雁,，掠過長空：一只孤雁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)尾隨在后,。不多時(shí),，淅淅瀝瀝，又下起小雨來,，無限孤寂,、悲凄、痛楚,，抑郁之情從心頭涌出,，她急步走向案前，奮筆疾書,寫下《聲聲慢（尋尋覓覓）》,。

2,、迭字運(yùn)用，創(chuàng)意出奇

首句連下七組迭字,，包含恍惚,、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境,，真有大珠小珠落玉盤之妙,。唐圭璋《唐宋詞簡釋》曾申說其婉妙：「中心無定，如有所失,，故曰『尋尋覓覓』,。房櫳寂靜，空床無人,，故曰『冷冷清清』,。『凄凄慘慘戚戚』六字,，更深一層,，寫孤獨(dú)之苦況,，愈難為懷?！?/p>

下半闋又用「點(diǎn)點(diǎn)滴滴」兩組迭字,，贏得歷代讀者無比贊嘆。有認(rèn)為創(chuàng)意出奇者,，有認(rèn)為情景婉絕者,。或以為工于鍛煉,，出奇勝格,；或以為造句新警，絕世奇文,；或推崇其「以故為新,，以俗為雅」；或以為公孫大娘舞劍器手,，或以為有大珠小珠落玉盤之妙,。其中，傅庚生《中國文學(xué)欣賞舉隅》的論說,，最能傳其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字,，一也，妙在有層次,；二也,，妙在曲盡思婦之情；三也,，良人既已行矣,，而心似有未信其即去者，用以『尋尋』,；尋尋之未見也,，而心似仍有未信其便去者，用又『覓覓』,；覓者,，尋而又細(xì)察之也。覓覓之終未有得,，是良人真?zhèn)€去矣,，閨闥之內(nèi)，漸以『冷冷』,；冷冷,，外也，非內(nèi)也,。繼而『清清』,，清清,，內(nèi)也，非復(fù)外矣,。又繼之以『凄凄』,，冷清漸蹙而凝于心。又繼之以『慘慘』,，凝于心而心不堪任,。故終之以『戚戚』也，則腸痛心碎,，伏枕而泣矣,。似此步步寫來，自疑而信,，由淺入深,，何等層次，幾多細(xì)膩,！不然，將求迭字之巧,，必貽堆砌之譏,，一涉堆砌，則迭字不足云巧矣,。故覓覓不可改在尋尋之上,，冷冷不可移植清清之下，而戚戚又必居最末也,。且也,，此等心情，惟女兒能有之,，此等筆墨,，惟女兒能出之?！?/p>《聲聲慢》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

立足詩歌形象,，通過誦讀研習(xí)，重現(xiàn)凄涼情境,，體會(huì)凄愁情感,，賞析凄美語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

揭示詞人復(fù)雜,、深沉的凄愁情感,，領(lǐng)悟詞作形象、聲韻的凄美魅力,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

（課前播放歌曲《聲聲慢》）

一,、以《武陵春》導(dǎo)入（5分）

板書“聲聲慢 李清照”,。

1.學(xué)生齊讀PPT上《武陵春》

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳 ……此處隱藏127936個(gè)字……達(dá)到了一愁未了一愁添,，一愁更比一愁重的效果,。

4、帶著愁情齊讀全詞,，注意把握感情,。

（四）鑒賞品味。

請學(xué)生深入一部,，再讀全詞,，尋找一句你最喜歡的，或感觸最深的句子,，談?wù)勀愕母惺?。談?wù)勮b賞方面的理解。

學(xué)生自由回答,，教師點(diǎn)評,。

1、尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚。

起句形象用了七組疊詞,，直接抒情,，委婉細(xì)致地表達(dá)了作者在遭受重創(chuàng)巨痛后的愁苦的心情。

尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚

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人的動(dòng)作,、神態(tài)環(huán)境的悲涼內(nèi)心世界的巨大傷痛

問：運(yùn)用疊詞的作用,？（——音樂美、增強(qiáng)感情）

“尋尋覓覓”表現(xiàn)作者由于遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),，漂泊異鄉(xiāng)而產(chǎn)生的一直前路渺茫和孤立無援的失落感,。“冷冷清清”描寫丈夫去世后,，只身度日的孤單,，清苦的聲活狀況?！捌嗥鄳K慘戚戚”則是自己內(nèi)心情感的直接抒發(fā),。晚年時(shí)，身體衰弱,，情緒低落,，飲酒也不能退寒解憂，只有苦挨著殘年,。七組疊詞,，從精神狀態(tài)到生活處境,，再到內(nèi)心世界，清晰地概括她不幸的經(jīng)歷和生活狀況,，及身心和心靈上受到的摧殘,。

起句不尋常，連用七組疊詞,，這是李的大膽創(chuàng)新,，不但在填詞方面，即使是詩賦曲中也絕無僅有的,。真可謂“前無古人”,，當(dāng)然“后有來者”。李對音律有極深的造詣,，所以這七組疊詞讀起來便有一種“大珠小珠落玉盤”的感覺,。在齒舌音間來回反復(fù)吟唱，讀起來朗朗上叩又別有一番愁情,。

2,、三杯兩盞淡酒

①列出有關(guān)“酒”詩句：

“對酒當(dāng)歌，人生幾何,？譬如朝露,，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘,。何以解憂,，惟有杜康”

“抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁”

“艱難苦恨煩霜鬢,，潦倒新停拙酒杯”（杜甫《登高》）

“主人下馬客在船,，舉酒欲飲無管弦，醉不成歡慘將別,，別時(shí)茫茫江浸月”（白居易《琵琶行》）

“勸君更進(jìn)一杯酒,，西出陽關(guān)無故人?！保ㄍ蹙S《送元二使安西》）

問：為何說是“淡酒”,？——并非酒淡，愁情太重,，酒力壓不住心愁,，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受,。一個(gè)“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡,。

②得出結(jié)論：酒是“愁”的象征

3,、“怎敵他晚來風(fēng)急”

①列出有關(guān)“秋風(fēng)”詩句：（“秋風(fēng)”意象略講）

“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”

“風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回”

“萬里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺”

“自古逢秋悲寂寥”

②得出結(jié)論：秋風(fēng)渲染愁情。

4,、“雁過也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識”

①列出有關(guān)“雁”詩句：

“云中誰寄錦書來,？雁字回時(shí),，月滿西樓”（李清照《一剪梅》）

“無可奈何花落去，似曾相識雁歸來”（晏殊《浣溪沙》）

（教師點(diǎn)撥：本該北歸的大雁卻向南飛來,，而詞人當(dāng)時(shí)也正在南方避難,，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨,。這過雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群舊時(shí)相識的雁嗎,？）

②得出結(jié)論：過雁象征離愁。（秋雁南來,，寫國破家亡,、漂泊南方之苦。

下闋：由遠(yuǎn)及近,，轉(zhuǎn)入對自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪,，進(jìn)一步表達(dá)愁情。

5,、“滿地黃花堆積,。憔悴損，如今有誰堪摘”（略析“黃花”意象）

①列出有關(guān)“黃花”詩句：

史正志《菊譜》：“菊草本也,，以黃為正,，所以概稱黃花?！?/p>

“莫道不消魂,，簾卷西風(fēng)，人比黃花,?！保ɡ钋逭铡蹲砘帯罚?/p>

教師點(diǎn)撥：這兩句由景入情，情景交融,?？菸蛄愕木栈ǘ嘞笞约恒俱驳娜蓊仭⒐驴囡h零的晚境，再無當(dāng)年“東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖”的雅致了,。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中,。

②得出結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏

略講“守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑”

詞人是位感情豐富的女子，這樣守著窗兒,，不免觸景生情,，睹物思人，如此孤獨(dú)難耐慘淡愁苦可怎么捱到天黑呀,！

6,、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（詳析“雨”意象,，略析“梧桐”意象,。）

①列出有關(guān)“細(xì)雨”詩句：

“寒蟬凄切，對長亭晚,，驟雨初歇”

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂”。（杜牧《清明》）

“渭城朝雨邑輕塵,，客舍青青柳色新”（王維《送元二使安西》）

“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

“林花謝了春紅，太匆匆,，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”（李煜《相見歡》）（亡國之愁）

②得出結(jié)論：雨是哀傷,、愁絲的象征。

7,、結(jié)句“這次第,，怎一個(gè)愁字了得”。

是對前文的概括,，“乍暖還寒”、“晚來風(fēng)急”,、“舊時(shí)雁過”,、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁,，然而哀愁又何止這些呢,？顛沛流離之苦、亡夫之痛,、家國之恨,、孤獨(dú)之病等等，僅用一個(gè)愁字又如何概括得盡呢??？過雁,、黃花、梧桐細(xì)雨……眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加,，直至無以復(fù)加,，不知怎樣形容，也難以形容,，于是詞人再也不用什么鋪墊,、渲染、對比,，而是直截了當(dāng)?shù)卣f“這次第,，怎一個(gè)愁字了得”！簡單直白,，反而更覺神妙,，更有韻味，更甚咀嚼,。相形之下,，就連李后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流,？”也稍覺遜色了,。因?yàn)槔詈笾鞯某钸€可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的,。

（五）情感提升,。

看似簡簡單單的一首詞包含了詞人太多的新愁舊恨，李清照是一個(gè)非常高明的詞壇才女,，詞人選擇的一個(gè)慘淡的黃昏,，枯老的梧桐，堆積的黃花,，南飛的大雁,，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣飽含愁情的事物,，作者別具匠心的把它們組合在一起,，層層鋪墊、層層渲染,，為我們營造了一種如怨如慕,、如泣如訴，試著閉上雙眼,，走進(jìn)聲聲慢為我們描述的那幅圖畫,，身臨其境的去感受，展開聯(lián)想。

聽古曲《二泉映月》,，學(xué)生入境,，感受詩中情感和情境。

問題：運(yùn)用詩化的語言,，再現(xiàn)詩歌的意境,。

學(xué)生自由作答，教師點(diǎn)評,。

總結(jié)：的確,，正是這樣一個(gè)下著秋雨的黃昏，詞人化心頭點(diǎn)點(diǎn)滴滴的淚為筆下字字句句的情,，用凄凄慘慘的愁成就了聲聲慢的美,。

（六）再讀全詞，深入把握情感,。

自由誦讀——學(xué)生范讀——教師范讀

（七）總結(jié)

李清照《聲聲慢》的愁內(nèi)涵是豐富的,。她經(jīng)歷了北宋南宋截然不同的兩種生活，國破家亡夫喪使得她由一個(gè)無憂無慮的貴婦人轉(zhuǎn)眼淪落成一個(gè)形影相吊的寡婦,，值得我們所關(guān)注的是,，身為一個(gè)弱女子的李清照卻也能深感國家的重任，生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄,，是她在《烏江》一詩中的莊嚴(yán)宣告，這樣的情懷比起當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治集團(tuán)醉生夢死的生活和面對金兵入侵的丑陋嘴臉形成了多么鮮明的對比,，她向我們展示了一個(gè)外柔內(nèi)剛的弱女子不輸于男子的胸襟和氣度,，這樣溢滿著幽憤之情的難言之愁又怎不讓人震撼。

（八）練習(xí)

“梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！笔且环^美的黃昏雨意圖,，試著把這幅畫用自己帶有詩意的語言描繪出來。（不少于100字）

附錄：板書設(shè)計(jì)