小學校本培訓工作總結(jié)

總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),，它能夠給人努力工作的動力,，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢,？以下是小編整理的小學校本培訓工作總結(jié),，歡迎大家分享。

一,、堅持理論學習,，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,，教師如果不學習,，教學活動就會成本“無本之木，無源之水”,，我校老師積極參加學校和教育局培訓,；為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì),，全體教師以自學為主,，繼續(xù)學習新課標教學理念,，進一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點,、新理念指導教學,。利用教研組活動時間根據(jù)階段性的教育教學有針對性地學習教學理論知識，了解教學信息,，注意用教學理論指導教學實踐,。一學年以來，教師們不斷地總結(jié)經(jīng)驗,，堅持人人寫數(shù)學教學反思,、教學案例。

二,、狠抓教學常規(guī)的落實,，努力提高課堂教學質(zhì)量。

工作中堅持抓備課常規(guī),，教學常規(guī)的落實,，定期不定期檢查教案，作業(yè),，聽課筆記,，業(yè)務(wù)筆記。備好課是上好課的基礎(chǔ),，全組教師都能認真鉆研教材,，備寫實用性強的教案，大部分教師的作業(yè)布置適量,、適度,，批改認真即時,，有的教師還根據(jù)學生實際分層次布置作業(yè),。部分老師在作業(yè)批改中經(jīng)常使用鼓勵性、啟發(fā)性評語,，如“你的作業(yè)做的真好”,、“好”、“棒”等等,。

全校教師都能嚴格遵守上下課時間,，部分教師還能做到提前到教室門前候課，大多數(shù)老師都能根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容設(shè)計出符合新課程理念和認知規(guī)律的課堂教學,。備課是基礎(chǔ),，上課是關(guān)鍵。在這一學年中,，我校老師始終把課堂教學水平的提高作為教研工作的重中之重來抓,。每學期都堅持認真組織各類公開教學,。各學科教研組利用大多數(shù)教研活動時間組織大量的系列示范課、交流課,、優(yōu)質(zhì)課磨課等公開課旨在于集中幾年時間扎扎實實地開展系列化教研活動,，活動中要求上課的老師不僅要想方設(shè)法上好一節(jié)教研課，還把教案和說課搞印發(fā)給全組老師,，評課時先由上課老師說說自己的設(shè)計意圖和課堂實施過程中的成功和不足,，再由聽課老師結(jié)合相關(guān)的教學理論和新課標理念對本節(jié)課的教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)等各方面進行深入的剖析,，想讓全體數(shù)學老師通過實踐,、交流、反思,、再實踐,，快速的把新課程理念和新的課程觀、新的教學觀滲透到每一節(jié)課堂教學中,，其實質(zhì)就是快速的提高每個數(shù)學老師駕馭新教材,、駕馭新課堂的能力。

“功夫不負有心人”,，通過教師們認真,、扎實、有效的“公開課”教研活動,，全體老師的教學基本功都在原有的基礎(chǔ)上不斷得到提升,，駕馭新教材、新課堂的能力也在不斷的提升中,。

特別是教師們都能充分利用已有的教具,、或自制教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng)設(shè)學習情境,，讓學生體驗數(shù)學來源于生活,，聯(lián)系生活實際，充分利用直觀教學,，調(diào)動學生學習的積極性,，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，激勵學生思維,?？茖W指導，引導學生主動獲取知識,，課堂教學中組織學生討論問題的時機把握恰當,，均能注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，課后輔導及時,，熱情為學生答疑解惑,，指導學生學會學習數(shù)學的技巧和方法,，鼓勵學生沖刺難題、趣題和利用所學知識解決實際問題,。對典型問題努力探求一題多解和多題歸一,，用例題作業(yè)規(guī)范學生的解題格式和步驟。對學生的數(shù)學課學習抓的緊,、抓的實,，有效的促進了我校教學向更扎實的方向不斷邁進。

三,、強化教研教改,，促進“校本”教研向更深的層面發(fā)展

認真貫徹學校“強化教研教改”的精神,，配合學校教導處組織全體教師參加各類公開課,、聽評課活動。通過聽課,、評課,，相互學習，互相借鑒,，共同提高全校教師的教學水平,，大家的學識眼界均得到了一定程度的提高。

20xx學年第二學期小學校本培訓工作總結(jié)本學期是特殊的一個學期,，由于疫情的原因,，推遲開學，無法根據(jù)學年初校本培訓項目安排的進度進行,，開學初我校根據(jù)實際情況安排了教科研計劃,。改變進程后，我校的工作安排依然盡然有序,，教師們獲得的成長有很多,，下面將會具體列出。一直以來,，我校都非常重視教師的教科研素質(zhì)培養(yǎng),，我校多維老師選修了90學時培訓,，雖然學習方式變成了線上學習,，但是老師們依然認真參學習，做聽課記錄,，以及書寫學習心得,，獲益良多。這一個學期以來,，我校教科研工作開展得有聲有色?，F(xiàn)將一學期的教科研工作進行總結(jié),。

一、領(lǐng)導重視,，使教科研工作順利開展,。

一個學期以來，由于我校領(lǐng)導對校本培訓工作的開展比較重視,，經(jīng)常過問,，親自督導，盡管學校的經(jīng)費緊張,，學校都能對教科研工作一如既往的支持,。在開展教科研工作的過程中，學校領(lǐng)導還親自對教科研工作做階段性的小結(jié),。

二,、建立學習體制，改變教師的教育理念

學校的教育事業(yè)要發(fā)展,，決定因素是教師的教育思想和教學理念,。一個學期以來，我校要求教師樹立終身學習的思想,，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著,，及時將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著,。學校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙,，供大家閱讀學習。邵奕涵,、程躍微老師在全縣中小學教師詩詞知識比賽,，均獲縣三等獎。同時要求全體教師認真學習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,，尤其是溫州市發(fā)行的《溫州市小學各學科教學常規(guī)》,，及時了解我國教育改革的新動向，改變了教師落后的教育思想和教育理念,，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學水平,，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助,，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W工作,、學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。學校鼓勵每位教師每年至少要交一篇論文或者案例,，其中邵奕涵老師的語文學科教育教學論文取得了溫州市三等獎的好成績,，她的語文學科案例獲得了縣二等獎的好成績，一躍成為年輕教師中的翹楚。全穎穎老師的語文學科教育教學論文獲得了縣一等獎的好成績,，程躍微老師的兩篇教育教學論文,、課例、案例都獲得了縣二等獎,，李丹丹老師的一篇論文和一篇課例均獲縣數(shù)學學科二等獎,。李丹丹、全穎穎,、邵奕涵老師的教育教學案例斬獲學科案例縣級二等的好成績,，剛剛?cè)肼毜目茖W新教師葉甜娟老師獲得科學學科案例三等獎。李丹丹,、程躍微,、潘瑩瑩老師榮獲新常規(guī)新設(shè)計評比數(shù)學學科縣三等的好成績。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實踐中,，他們改變了以往的備課模式,，關(guān)注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展,，并圍繞教育教學過程中的得與失,，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆,。

三,、采用多種方式對教師進行培訓

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓,，培訓的方式有：

1,、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓

一個學期來我校組織全體教師參加了各級培訓,，學校也安排進行了學科培訓,。邵奕涵、全穎穎兩位老師分別參加發(fā)展中心舉辦的新苗班的學習,。我校的金盧濤,、李丹丹兩位老師在疫情期間縣空中課堂分別開了一節(jié)英語公開課和一節(jié)數(shù)學公開課。各位老師碩果累累,，年輕教師干勁十足,，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高,。

2,、語文數(shù)學學科 ……此處隱藏23054個字……師均能學有所思，學有所獲,，但在學以致用方面得再接再厲,。

3,、今后,，我們將不斷探索,，為教師成長和學校發(fā)展而扎實有效地開展校本培訓活動。

本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求,，結(jié)合我校的實際情況,，繼續(xù)圍繞著"小腳丫課程"建設(shè)和"學為中心"課堂建設(shè)召開多種形式的校本培訓工作，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點,，進一步挖掘教師適應(yīng)目前深入進行課程改革的潛力,，下面從以下各個方面進行總結(jié)。

一,、工作內(nèi)容

（一）師德培訓：打造積極向上的職業(yè)氛圍,。

本學期緊緊圍繞著師德建設(shè)這一核心，始終貫穿了"以人為本,、敬業(yè)奉獻"這樣一個核心內(nèi)容,，在實際工作中，我們以開展集體活動,，如拓展活動,，在活動中讓教師意識到團隊的力量和作用，學會合作,；同時利用教師會的時間對教師進行思想教育,，并為教師購買讓教師閱讀一些相關(guān)的書籍。通過學習,、交流,、糾正不良教育行為，樹立愛崗,、敬業(yè),、愛生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀教師的新形象,，加強了師德建設(shè)的針對性和實效性,。

（二）"學為中心"示范班級評比：提高"學為中心"課堂執(zhí)教能力。

延續(xù)上學期的校"學為中心"示范教師評比活動,，本學期開展"學為中心"示范班級的申報,、過程引導和最后評審及課堂教學展示的評比活動。這樣活動通過以點帶面,，以評帶研促進教師培養(yǎng)學生良好學習習慣的能力,，以及培養(yǎng)學生良好學習行為習慣如自學、合作,、交流,、質(zhì)疑等等習慣。同時配合市教育教學研究院"一師一優(yōu)課"評比活動，在這個過程中,，我們發(fā)揮教研組的力量,，推出典型的"學為中心"的課，在這個過程中,，教師都有所得,。

（三）多種科研載體：提高教師科研能力。

1,、依托教研組活動,、做成一件事，培養(yǎng)教師的問題意識和進行行動研究的能力,。

本學期無論是教研組活動,，還是教師申報的做成一件事都需要圍繞一個教育教學過程中遇到的實際問題進行研究，開展行動研究,，在解決問題的過程中,，提高教師的科研能力。

2,、依托"三類文體"促進教師反思能力,。

在學期末，每位教師依據(jù)本學期工作,，選擇最有意義和價值的一件事寫成經(jīng)驗總結(jié),、專題調(diào)查和教學改進案例，其目的是促使教師對本學期工作進行反思,，吸取經(jīng)驗和教訓,。

3、依托市各項評比,，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力,。

本學期，我們在依托市精品課程評比活動,，在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評比活動,，提高教師的課程開發(fā)和執(zhí)行能力；依托市論文及學習指導案例評比,，提高教師寫作能力,。

（四）開展讀書沙龍：形成學校讀書氛圍。

本學期,，結(jié)合我校"學為中心"課堂建設(shè),，我們?yōu)榻處熧I了許多相關(guān)書籍，同時本學期重點推薦教師閱讀《第56號教室》一書,，讀書之后,，教師積極撰寫讀書心得,，并舉行讀書沙龍。通過讀書——撰寫讀書心得——讀書經(jīng)驗交流,，促使學校教師之間讀書氛圍形成,。

（五）開展培訓活動：提高教師理論修養(yǎng)。

圍繞學校"小腳丫課程"建設(shè)主題,，學校聘請多個專家,，如華東師大周文葉博士來校講座,，市教研院陳素萍主任來校講足,，提高教師對課程改革的理解，以及課程理論方面的知識,。

二,、工作特色

（一）圍繞學校主題開展多種形式校本培訓。

學校本學期主要工作是"小腳丫"課程建設(shè)和"學為中心",，圍繞這兩個主題學校開展讀書,、做成一件事、教研活動,、講座,、讀書沙龍等多種形式的校驗活動，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力,，以及執(zhí)教"學為中心"課堂教學能力,。

（二）以評比促發(fā)展。

學校統(tǒng)籌各個層次的評比活動,，本學期評比活動有課程評比,、學習指導案例評比、新常規(guī)新設(shè)計評比,、三類文體評比等等,，我們沒有就評比而評比，而是把評比做成一個過程,，首先是傳達通知,，發(fā)動教師——過程跟蹤——上交學校——組織專家進行一對一指導——教師修正——上交,。在這個過程中,，教師收獲的不僅僅獎狀，而是在這個過程中的收獲,。

（三）依具體的"載體"培養(yǎng)教師的科研能力,。

提高教師的科研能力總是學校管理者最美好的愿望，但如何真正的實現(xiàn)都是管理者面臨的最大的挑戰(zhàn),。而我們學校尋找了具體的載體,，把抽象的科研能力轉(zhuǎn)化為具體的有形的載體身上,，通過一系列的載體有序的提高教師的科研能力。

教師的科研能力不同于理論工作者,，因此我們在實際的工作中主動培養(yǎng)的教師的問題意識,、行動研究和反思能力，以及寫作水平的提高,。因此我們把每項具體的科研能力依托具體的載體來實現(xiàn),。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學問題，且有意義,、有價值,，這有助于培養(yǎng)教師的問題意識。

在教師課題立項中,，我們緊緊把關(guān)教師選擇的問題是否是真問題,，是否有意義和價值。我們學校的教研活動不是聽評課,，而是在學期初,，每個教研組圍繞著"學為中心"大課題，結(jié)合學科特點和年段特點,，選擇一個問題進行研究,，在整個教研活動中，使得教師都有明確的問題意識,。無論教師是在做成一件事過程中還是教研組教學研討過程中,，我們要求教師依據(jù)問題——行動——反思——發(fā)現(xiàn)新問題——再行動——再反思——，這是一個螺旋上升的過程,。在這個解決實際問題的過程中,，教師的行動研究能力得到了提高。而我們每個學期的三類文體,，促使著教師進行反思,，我們每個學期的各類論文、案例評比,，促使著教師寫作能力的提高,。

三、主要成效

1,、依托"新常規(guī)"促"學為中心"課堂落地,。

我們學校的課堂變革不是落在口頭上，在課堂變革的探索中,，我們推出了教,、學、研新常規(guī),，對教師的備課教學,、學生的課堂學習以及教研組的教研活動有了新的規(guī)定,，從而使"學為中心"的理念落實到每一節(jié)日常課堂中。我校開出的的許多公開課,，受到了專家和同行的肯定,。通過"學為中心"新課堂建設(shè)，學生學習的積極性和興趣有了很大的提高,，學生的動手,、合作能力得到了提高，學生良好的學習習慣在逐步養(yǎng)成,。

2,、構(gòu)建了學校"小腳丫"課程體系。

在經(jīng)過多次培訓和研討,，學校構(gòu)建了"小腳丫"課程體系,，把學校課程分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程,，在基礎(chǔ)性課程中,，對國家課程進行了校本化開發(fā)，如數(shù)學課程開發(fā)了數(shù)學活動課,，英語開發(fā)了沉浸式英語,，語文開發(fā)了大閱讀，科學開發(fā)了家庭實驗室,，美術(shù),、育和音樂實施1+1課程模式；同時教師開發(fā)了60多門拓展選修課程,。

3,、學校教師讀書學習的氛圍在逐步形成。

由于我們有主題,、有序的組織讀書沙龍活動,，帶動了教師買書、讀書的意愿,，教師的讀書積極性有了很大提高,，校園里教師的讀書學習的氛圍在逐步形成。

四,、問題反思

在校本培訓過程中,，存在兩個問題：

第一個問題：

我們的校本培訓內(nèi)容雖然圍繞著一個主題開展多種形式的互動，但我們的研修項目比較單一,，更多的是圍繞著課堂教學能力的提高上,，應(yīng)該根據(jù)學校需要，圍繞更多的主題開展校本培訓,，使研修項目豐富化,。而我們每個項目的培訓內(nèi)容還不夠系統(tǒng),。

第二個問題：

教師層次比較單一，教師的層級發(fā)展做的不夠,。