后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體,、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期,、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查,、分析評(píng)價(jià),，從而肯定成績(jī),，得到經(jīng)驗(yàn),，找出差距,，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，讓我們好好寫一份總結(jié)吧,。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢,？下面是小編整理的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié),，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,，在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié),。

一、深入學(xué)生,，全面了解學(xué)生的心態(tài)

在教學(xué)實(shí)踐中,，教師們有一個(gè)共識(shí)：那就是一提到學(xué)困生，無(wú)不搖頭嘆息,，說(shuō)他們是“孺子不可教”,，“朽木不可雕”。其實(shí),，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人。如果教師們換個(gè)角度,，放棄門縫里看人的偏見(jiàn),，就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度、興趣,、愛(ài)好,、志向、心理變化和生理特點(diǎn),、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,，并采取分類教育的方式,，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,，用教師完美的靈悟,、理智來(lái)塑造學(xué)生完美純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、教師都對(duì)“我”的提高寄予很大的期望,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實(shí),，積極向上，鼓勵(lì)他們從自我身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根,、發(fā)芽,、開(kāi)花和結(jié)果。

二,、和諧平等,，建立融洽的師生關(guān)系

作為教師,，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé),，教師時(shí)刻應(yīng)以組織、教育和管理學(xué)生為己任,，所以,，對(duì)學(xué)困生在活動(dòng)中要多留意、多觀察,、多關(guān)心,、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感,，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁,，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài),、心理障礙,、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力,，以及教育啟發(fā)的方式,，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想,，急他們之所急,，讓他們覺(jué)得自我的榮辱牽動(dòng)著教師的心理，教師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的.招牌”,，向他們無(wú)私地奉獻(xiàn)出真摯的愛(ài),，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力,，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度,，幫忙他們樹(shù)立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。在人格上與優(yōu)等生平等相待,，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn),，正面啟發(fā)誘導(dǎo),，耐心說(shuō)服教育。

三,、培養(yǎng)興趣,，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)職責(zé)性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來(lái)決定。辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性,，外因是事物變化的條件,，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因經(jīng)過(guò)外因而發(fā)生變化,?！睂W(xué)生這個(gè)內(nèi)因僅有經(jīng)過(guò)教師這個(gè)外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)效果，構(gòu)成興趣,，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力,。所以，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究,、比較,，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候,，對(duì)癥下藥,。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo),，鑄就自信的天地

教師要真正做學(xué)生的良師益友,，善解人意，除了獻(xiàn)給他們一片愛(ài)心外,，還要替他們排擾解難,。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)提高遲緩，原因固然很多,，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎(chǔ)差,，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自我難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援,，陷入無(wú)可奈何之中,。我針對(duì)學(xué)困生這種心理，作具體分析,，找出問(wèn)題的癥結(jié)和原因,，找準(zhǔn)突破口。如舉古今中外名人成長(zhǎng)的范例,。經(jīng)過(guò)這些例子的啟發(fā)教育,，讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力,。教育方式上本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),。

五、創(chuàng)設(shè)情境,，教給正確的學(xué)習(xí)方法

對(duì)學(xué)困生除了加強(qiáng)思想品德,、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的氣氛中掌握知識(shí),，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法,。例如：閱讀法,、思考法、比較歸納法、識(shí)記法,、回憶重現(xiàn)法,、分析法、觀察實(shí)踐法等,。實(shí)踐證明,，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心,，多一點(diǎn)溫暖,，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,，都可能使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美,。

六、耐心克制,，創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

教師的耐心和克制是指在教育過(guò)程中能夠自覺(jué)調(diào)節(jié)與控制自我的情緒與行為,，善于約束自我的言行、克制自我消極情緒的一種意志品質(zhì),。它是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì),。對(duì)于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，又總是趕不上隊(duì)的學(xué)生和對(duì)學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班團(tuán)體榮譽(yù),、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生，如果教師沒(méi)有教育的耐心和克制,，在這些現(xiàn)象面前就會(huì)無(wú)法自覺(jué)地控制和支配自我的教育行為,，并會(huì)顯得沖動(dòng)、甚至予以嚴(yán)重的體罰,。這就會(huì)激怒學(xué)生,，構(gòu)成一種強(qiáng)烈的對(duì)抗心理，使學(xué)生對(duì)教師構(gòu)成鄙視態(tài)度,，不理解批評(píng)意見(jiàn),。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無(wú)存。所以,，教師在與學(xué)生交往過(guò)程中,，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和供給一種良好的、融洽的學(xué)習(xí),、生活氛圍,，把自我置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上,，盛氣凌人,。其一言一行、一舉一動(dòng)都應(yīng)給學(xué)生以親近感。僅有這樣,，學(xué)生才能簡(jiǎn)便愉快地學(xué)生,、生活，并在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性,。

總之,，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的構(gòu)成,、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力,，在實(shí)施素質(zhì)教育的今日,，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法,，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。