《春天在哪里》教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。教案應(yīng)該怎么寫才好呢,？以下是小編幫大家整理的《春天在哪里》教案,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

一,、活動目標(biāo)

1、 感受歌曲中優(yōu)美的旋律,，了解春天的美麗,。

2、 用自己的動作表達對春天的喜愛,。

二,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

事先遠(yuǎn)足活動，有過春天談話,。

三,、活動過程

（一）、回憶遠(yuǎn)足

1,、上次我們找春天了,，說說春天在哪里？（鼓勵幼兒大膽表達）2,、小結(jié)：我們找到了綠綠的小草,，樹發(fā)芽了，長葉了,，各種美麗的花兒都開了,，蝴蝶在花叢中飛，小蟲子也出來了,，鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里,。

（二）、學(xué)習(xí)歌曲

1,、欣賞歌曲：聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪里,？ 2,、用歌中的話說一說。 3,、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手 4,、一起學(xué)唱《春天》

四、邊唱邊表演《春天》

春天很美,，我們用動作來表示,，比比誰表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演,。

小試節(jié)奏活動后的些許思考

連著在新中班上了兩個音樂節(jié)奏活動,，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式,，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時,，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時,，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會,，等新鮮勁一過,，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡單的合奏打擊方法,，在此基礎(chǔ)上,，我再通過示范，講解,，教給幼兒正確的演奏方法,，的確，效果很明顯,。

第二次為孩子們上節(jié)奏活動時,，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助,，聯(lián)系各種節(jié)奏,，提高幼兒的節(jié)奏感， 圖譜以它的直觀,，形象易于理解的特點,，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出,，摸不著的抽象音樂形象化,，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏,，旋律,。而活動實踐下來,，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下,，發(fā)出來的聲音和諧多了。

活動后我的'些許思考：

節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素,，是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段,，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱,，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容,。

中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠,，感知不夠精細(xì),。因此需要在平時教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng),，打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識,，技能，發(fā)展節(jié)奏感,，而且能發(fā)展孩子們對音色,，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性,。在日?；顒又形覀円鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，采取多種不同的教學(xué)方法,，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些,。

教學(xué)要求：

1、借助拼音學(xué)會本課8個生字“微,，輕,，新，筍,，探,，暖，麥,，蠶”;掌握“斤字旁”,。在語言環(huán)境中理解“微微、新衣,、竹筍,、蠶豆、探出頭”等詞語,。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“(什么時候),，什么(什么)地方怎么樣”的句式,。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在詞語前加上合適的修飾語,。

4,、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。

教學(xué)重點：

1,、讀懂課文,，感知春天的自然特征和美麗景色。

2,、能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“(什么時候),，什么(從什么)地方怎么樣”的句式。

教學(xué)難點：

1,、理解“輕輕細(xì)細(xì),、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

2,、讀好兒化音：柳條兒,、桃花兒、草兒,。

教具準(zhǔn)備：錄音帶幻燈生字卡片

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)要求：

1,、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句,。

2,、學(xué)會本課有關(guān)生字：微、輕,、新,、筍、探

3,、初步認(rèn)識句式：(什么時候),，什么(從什么)地方怎么樣

教學(xué)過程：

一、談話,，揭示課題

1,、你喜歡春天嗎?一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天,。再過些日子,，春天就要來了。到那時,，春光明媚,，百花齊放,，一切會變得十分美好。這節(jié)課,。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌,。

2、出示課題,、齊讀

3,、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文,，要讀得熟、讀得好;還要注意學(xué)習(xí)字詞,，學(xué)習(xí)句子,。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子,，后面可加什么標(biāo)點符號?

5,、練讀，注意語調(diào)往上揚,。

6,、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問,，句末語調(diào)都要上揚,。不過，在課題中,，并沒有標(biāo)點,，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚,。(再讀課題)

二,、范讀，了解大意

1,、那么,，春天到底在哪里呢?一邊看課文，一邊聽錄音,，把說春天在哪里的句子劃出來,。

聽課文錄音后，學(xué)生回答,。板書：枝頭草地竹林田野

2,、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”

3,、學(xué)說話：春天在枝頭,，在草地,，在竹林，在田野里,。

三,、自讀，讀準(zhǔn)字音

春天的枝頭,、草地,、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音, ,，不加字漏字。

1,、學(xué)生自讀課文,。思考;這首詩有幾節(jié)?你是怎么看出來的?

2、指名分節(jié)朗讀課文,。邊評議邊正音,。

3、自讀課文

四,、讀短文,，理解詞句

春天的枝頭、草地,、竹林,、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、女生讀,。思考：春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個問題?

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2,、“柳條兒跳舞”是什么意思?動作演示柳條來回擺動,，好象在跳舞。)

3,、朗讀指導(dǎo),，語氣中有歡快的感覺。

4,、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵,，像漲紅了臉。)

5,、表情朗讀,。

6、柳條兒為什么會跳舞?桃花兒為什么會臉紅?(春天的風(fēng)微微吹動)

7、理解“微微”(動作)

8,、春天的風(fēng)輕輕的,，暖暖的，非常柔和,，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉,。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹,，吹紅了桃花,，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀,。

(二)學(xué)習(xí)第二,、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的?讓我們按“讀讀課文,，找找句子,，理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。

1,、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2,、看插圖,，理解“草兒醒過來，換上了新衣”,。春天來了,，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來,， ……此處隱藏15362個字……地,，那點點盛開的美麗小花，清澈見底的小河,，河邊隨風(fēng)搖擺的柳條兒,，空中自由飛翔的小燕子……使學(xué)生置身于一種色彩鮮麗、聲像同步,、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中,，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、直觀呈現(xiàn)，疏通“卡殼點”,。

小學(xué)生由于受認(rèn)識能力的限制,，在學(xué)習(xí)中常常會在某一點上“卡殼”，甚至?xí)纬慑e誤的概念。我在教學(xué)時便充分運用多媒體課件,，把抽象的內(nèi)容具體化,、靜止的關(guān)系動態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識的形成過程,，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙,，從而達到其他教學(xué)手段難以達到的效果。

在范讀課文時,，我配上了課件演示,，讓學(xué)生感受到了詩歌在描寫“草兒醒過來，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來了”時那充滿童趣的語言及所描寫的'可愛靈動的畫面融合在一起,，他們很容易地理解重點詞語,，理解了春天到處充滿生機，滿載著快樂的感覺,。

三,、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

教材只是教學(xué)的憑借,，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵,，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng),，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識,。這就要借助多媒體課件存儲量大,、功能強、操作簡便等特點,，給學(xué)生提供大量的知識,。

在教學(xué)時，我利用了課件中《大課堂》中有關(guān)春天的知識與讀讀背背:圓圓的春天,。把學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)落到實處,。

【教學(xué)反思】

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是閱讀,、寫作的基礎(chǔ),。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在低年級要注重學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，培養(yǎng)他們主動識字的愿望,，逐步形成識字能力，為自主識字,，大量閱讀打下良好的基礎(chǔ),。在本節(jié)課的識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用他們所熟識的語言因素和生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主,、生動活潑地識字,。

為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力,。課堂本稱“學(xué)堂”,，它原本便是學(xué)生的。在教學(xué)實踐中,，我深切感受到：只有時刻關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓每一個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，成為課堂的主角，才能激發(fā)他們積極創(chuàng)新的精神,，使其學(xué)得積極,、學(xué)得輕松、學(xué)得有趣,，充分發(fā)揮他們自主識字能力,。二年級的學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識了一些基本字,，掌握了一些常用的識字方法，這是獨立自主識字的寶貴的學(xué)習(xí)資源,。因此,，在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我以組織,、引導(dǎo),、參與者身份走入學(xué)生當(dāng)中，始終以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,，自主學(xué)習(xí)為宗旨,，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的獨特感受,，放手讓他們在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想分析,，用自己喜歡的方式識字，進行了學(xué)生自主探究識字方法的研究,。

首先,，我在課前準(zhǔn)備了以桃花為襯景的卡片，卡片上是本課要求認(rèn)識的的生字，這樣既應(yīng)合了春天的主題,，也是學(xué)生對學(xué)習(xí)生字產(chǎn)生了興趣,，然后發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下,，重溫字音,，用生字?jǐn)U詞。發(fā)現(xiàn)問題了,，小組內(nèi)同學(xué)一起想辦法解決,，擴大了學(xué)習(xí)的參與面。在課件中,，屏幕上出現(xiàn)一幅美麗的春姑娘送花的畫面,，在每朵花上都有本課生字所組的新詞。這樣,，就很巧妙地把文中的生字新詞又鞏固了一遍,，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。因此在交流匯報時出現(xiàn)了踴躍舉手發(fā)言的熱烈場面,。孩子們在識字中表現(xiàn)得是那樣積極,、主動，一張張可愛的笑臉上散發(fā)著迷人的光彩,。顯然,，他們已全身心投入到學(xué)習(xí)活動中去了，人人都能感受到學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣和成就感,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

低年級孩子雖小，可都充滿好奇心,、求知欲,，都是好學(xué)上進的。而新課改給我們帶來的這種互動,、開放的教學(xué)形式,，恰恰為孩子們提供了合作交流、表現(xiàn)自我的機會,。但他們畢竟是孩子,，渴望得到大人，特別是老師的肯定和鼓勵,。在以往的課堂上,，老師對學(xué)生的評價很簡單，往往是“對,、好,、很好,、你真捧”之類的詞語。那么究竟好在哪里呢,？老師肯定的是自己的哪一方面呢,？學(xué)生并不知曉。因此,，課堂的即時評價應(yīng)當(dāng)具有針對性和實效性,，富有指導(dǎo)意義。讓學(xué)生能從教師的評價中受到啟發(fā),，明確今后的努力的方向,，激發(fā)他們長時間地保持學(xué)習(xí)熱情，進一步思考,、探索和表現(xiàn),。

課改的核心就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中,，一切都從學(xué)生的興趣,、愛好及經(jīng)驗著手，著重于孩子們的思維和能力的培養(yǎng),，在教學(xué)過程中,，要適時對學(xué)生的表現(xiàn)予以細(xì)致具體的評價。例如：小組學(xué)習(xí)完畢之后,。我及時評價：“同學(xué)們小組學(xué)習(xí)的氣氛很熱烈,，老師很為你高興，希望你們在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用這種小組學(xué)習(xí)的方式,，相信你們一定會獲得更多的知識,。”再找出課文中的春天時,，學(xué)生找得很準(zhǔn)確,，我立即予以表揚：“真不錯，你們把文中的春天找到了,！真會讀書,?！庇捎谖业倪m時贊美洋溢著民主,、平等的意識，充滿了對孩子們創(chuàng)造精神的呵護,，使他們產(chǎn)生了成功感,，并積淀起參與的信心。于是,，深堂氣氛頓時熱烈起來,，孩子們爭先恐后地暢談自己對春天的感覺和體會,。除了此類的語言評價外，我還通過眼神,、微笑,、動作等形式對學(xué)生予以肯定，即便孩子的回答不夠準(zhǔn)確或錯了,，我也沒有批評,、挖苦。正因為有了這種寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍，孩子們的聰明才智有了一個得以充分展示的舞臺,。他們的學(xué)習(xí)興趣極濃,，敢于發(fā)言、樂于表達,、始終處于一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,。

一、說活動設(shè)計：

小班的幼兒性格活潑外向,對大自然充滿了好奇,，有很強探究的興趣,。由于南方氣候的原因，初春沒有明顯的變化,，幼兒對季節(jié)的認(rèn)識僅僅是通過以往的學(xué)習(xí)生活,，媒體或與長輩的交流中了解一些關(guān)于春天的變化。因此產(chǎn)生了小班語言活動：《春天在哪里》

二,、說目標(biāo)：

活動目標(biāo)是順著幼兒的好奇心理而定的,，注重幼兒的觀察力的培養(yǎng)，促進幼兒語言的發(fā)展,。

1,、感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化,。感受春天的到來

2,、樂意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天,。

3,、幼兒能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

三,、說活動準(zhǔn)備：

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的,，同時幼兒是通過戶外場地讓幼兒直觀的感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化,。感受春天的到來,，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,，引導(dǎo)幼兒用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)，從而獲得發(fā)展的,。

活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動主體的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),，所以我進行了以下準(zhǔn)備：

1、選擇場地：花草樹木,、變化明顯,，并有迎春花的地方。

2,、散步時帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹,。

四、說重點,、難點：

重點：感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草,、樹木的變化。難點：幼兒能用簡單的語言表達自己的'發(fā)現(xiàn),。

如何突破重點,？我利用了校園的環(huán)境資源，讓幼兒直觀的感受春天的天氣與花草,、樹木的變化,，再進行集體討論、交流,、積極有效的進行師生互動,、生生互動。

如何突破難點,？我應(yīng)用表揚,、鼓勵、榜樣示范,、引導(dǎo)幼兒觀察到春天的發(fā)現(xiàn),，大膽嘗試用簡單的語言表述出來，讓他們在輕松的氣氛中獲得發(fā)展,。

五,、說過程：

本活動我直接帶幼兒到校園戶外場地組織該活動，讓幼兒直觀觀察,、感受春天的天氣與花草,、樹木的變化,，再進行集體的討論與交流,，并大膽嘗試用簡單的語言表述出對春天的發(fā)現(xiàn),。從而達到教學(xué)目標(biāo)。