《早操》教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，通常會被要求編寫教案,，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整,。我們應(yīng)該怎么寫教案呢,？以下是小編為大家收集的《早操》教案,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

今天第一節(jié)課,，我給一年一班同學上了一堂識字課,。這是聽了一年級兩位老師教學這節(jié)課后的教學,。由于兩位老師沒有教過這套教材，而且其中一位從英語組轉(zhuǎn)到這里來,，自然對老師是個挑戰(zhàn),。看到她們反復(fù)認真?zhèn)湔n,，并共同聽課評課的情境,，心中油然一種感動。感動的意義是要對他們也對自己的工作負責,，那就是,，要進一步引導(dǎo)教師就識字環(huán)節(jié)，如何扎實并落實,，或者如何更好地讓教師們趕快“上路”,。于是，在她們的課堂啟發(fā)下,，我進行了今天的教學——算是拋磚引玉,。

《早操》是一首兒歌。既然如此,，從識字的方法看,，可以采用韻語識字。但我們學校由于開展“主題識字”研究,?！爸黝}”在這里含有“文化主題”之意。因此,，識字教學不僅僅停留在基于課文體裁的教學法上,，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處,。因此,，有些字在教學的時候，盡量從造字的規(guī)律與特點出發(fā)，讓學生感受漢字的博大精深,，愛上漢字,，從而體會出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是,，我在教學這一課的時候,，既基于常規(guī)識字教學的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透,。因此,，寫下教學后記，供教師們研討,。

一,、聽讀兒歌，讀準字音,。

現(xiàn)在提倡自主學習,。看到大多教師放手讓學生自己讀課文,，不認識的字讓學生借助拼音識字,。比如這兩位教師講課的時候，從生活情境出發(fā),，引出題目“早操”后,，讓學生自己讀課文。的確,，學生也許真的會讀,，并能讀好。比如“媽媽教我的”;“我看拼音學會的”;“我在幼兒園就認識很多字”等等,。但有一點,，剛剛上小學兩個月的孩子，即便自學能力再強,，也不能忽視年齡和學齡特點,。萬一學生有的字音讀錯了呢?一下子讀錯，就“先入為主”,，像配錯了藥一樣，再改很難,。隨著年齡的增長和學習時間的增加,，再慢慢放手為好——我以為。

我“以識字的方式識字”,，引出課題后,，讓學生看60頁和61頁的圖，看看圖上有誰起的早?學生馬上觀察到——小鳥起得早，蹦蹦跳跳在唱歌;小蜜蜂真勤勞,，起得早,，就采蜜;小露珠起得早，滾來滾去跳舞呢……他們生活在這里,，就在這里做操,。簡單觀察圖的目的是讓學生注意教科書的圖畫，體現(xiàn)圖文并茂的意味,。緊接著我說,，“有位叫胡木仁(這里也順便關(guān)注書中的注腳，引起學生注意)的叔叔看到這一景象,，寫下一首兒歌,，想讀嗎?”說著，就進入了“聽讀”環(huán)節(jié),。

我故意說：“我相信有些同學已經(jīng)會讀了,，不過這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎?”學生們在“左手扶書,，右手指字”的口令中——聽讀開始了,。他們一個個好像要給我做鑒定似的，特認真地聽著,。真好,。

一個小節(jié)一個小節(jié)的慢慢地讀。每一個小節(jié)中,，注意有些字音需要強調(diào),。別看是北方學生，發(fā)音相對正確,，有些還是要重視的,。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀,。我就在出示“早”時單獨強調(diào),，出示“操”時也單獨強調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確,。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”;“樹枝”兩個字都是翹舌,，讀到此詞的時候，都要重視,。

書后要求記認的一類字和二類字中,，除了“早操”以外的“飛、葉,、去,、光”比較好讀，隨文讀準就可以了。

這堂課,，整首詩四個小節(jié),，也算長的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中,，讀了五遍,。不僅在語言環(huán)境中讀準這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊,。

　　二,、語言環(huán)境中理解字義。

其實,，上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的,。在一次次的朗讀中，也一次次地,，分步驟落實對生字詞的理解,，了解詩表達的大概內(nèi)容。

于是,，從整體入手,，第一次學生自己讀的時候，老師幫助學生梳理每一個小節(jié)寫一個“人物”——小露珠,、小鳥兒,、小蜜蜂、小學生,。他們都“起得早”,。第二次再指名讀各個小節(jié)的時候，弄清他們是怎么做早操的,。于是,，學生就對號入座說出小露珠是“滾來滾去”，小鳥是“跳來跳去”,，小蜜蜂是“飛來飛去”,，小學生是“跑來跑去”。第三次讀的時候,，進一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操,，小鳥兒在“樹枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操,，小學生在“陽光下”做操,。

你看，在兒歌中,，字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀,。于是,，黑板上的板書呈現(xiàn)如下：

小露珠 滾來滾去 樹葉上

小鳥兒 起得早 跳來跳去 樹枝上

小蜜蜂 飛來飛去 花朵上

小學生 跑來跑去 陽光下

板書的內(nèi)容就是在一次次朗讀中順勢寫出來的，不過,，是把詩“橫著”提煉在黑板上的,。這時候，讓學生再讀每一個小節(jié),，試著把這些詞串連起來,，表達。學生呢,，在韻語的語感中,，此時已經(jīng)完全能夠脫離書本，借助“詞串”獨立讀下來,，并且背出每一小節(jié)的內(nèi)容,。

到此，根據(jù)分類,，“縱向”讓學生比較這些詞語——為什么他們做早操的地方會不同?學生們就很自然地,，結(jié)合剛才看的書中的插圖，聯(lián)想他們生活的地方,，就很清楚地說出,，小鳥兒愿意高高興興在枝頭，所以說它跳來跳去做早操;小蜜蜂來到花朵上采花蜜,，真勤勞,，所以說它在花朵上做早操……其實，這里不僅理解這幾個詞語,，也在滲透“環(huán)境”與人物的關(guān)系,。

更有，把這“跳來跳去”“滾來滾去”“飛來飛去”“跑來跑去”縱向放在一起比一比,，讓學生說說有什么特點,。學生發(fā)現(xiàn)，“來”和“去”每一個詞中都有,，而且有學生說,，這些詞語讀著有點重復(fù)的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小朋友需要積累的,。緊接著,，讓學生用動作表演，比較這些詞語的不同,。學生們真可愛啊,?？梢韵胂笏麄兊谋硌荻嗝葱蜗蟆Ｓ绕涫恰皾L來滾去”有的用身體搖動表示,，有的用手勢表示,。一次，就很好地理解了“字義”,。就這樣,，這類詞語放在一塊兒醒目地比較與體驗，就是培養(yǎng)對這類詞語的“語感”及印象,。另外,，平時總覺得學生見過的題型太少，有時遇到新題型不知道怎么答,，這種訓練方式也能起到讓學生感知一種新的題型的作用吧,。

在此基礎(chǔ)上，讓學生也用上這樣的句式,，這樣的詞語自己也編一句詩,。沒想到有一個學生說：“小蚯蚓，起得早,，鉆來鉆去,，在泥土上做早操?！?幫助改成“泥土里”),，有個學生說：“小螃蟹，起得早,，爬來爬去,，在沙灘上做早操?！痹瓉?，像那兩位老師一樣，以課文為出發(fā)點,，教給學生學習的方法,，進行如此說話訓練，學生,，就成了真正的創(chuàng)造者,。

以上，生字沒有單個拿出來講意思,，就是在上面的語言情境中感悟理解,。要知道，任何生字的學習都不是孤立的,，不然的話,，每一個學生手里拿個字典不就成了嗎?

三,、利用韻語滲透“字理”識記字形。

當課文以及生字字義理解之后,，接下來就要檢查生字識記情況,。由于黑板上的詞語學生早就讀下來，這個時候教師要逐個擦掉多余的,，只剩下生字讓學生識記。黑板上只剩下七 ……此處隱藏12501個字……雞,，小狗,，小鴨）

師：它正在做什么運動？（早操）什么時侯才做早操,？（早上）引出“早上空氣真正好,！我們大家來早操”（幼兒跟讀2遍）。

師：我們做早操是怎么做的呀,？（伸伸臂,，彎彎腰。踢踢腿,，蹦蹦跳,。）幼兒跟讀兩遍。

師：我們?yōu)槭裁匆鲈绮倌?？（鍛煉身體）

師：對了,，（天天鍛煉身體好）幼兒跟讀兩遍。

2,、剛才我們說的詩歌就叫做“做早操”老師讀一句,，小朋友跟著讀一句。師幼加上動作完整地讀兩三遍兒歌,。

3,、師讓2-3位幼兒試著獨自表演兒歌。

附兒歌：《做早操》

早上空氣真正好,，

我們大家來早操,。

伸伸臂，彎彎腰,。

踢踢腿,，蹦蹦跳。

天天早操身體好,！

三,、結(jié)束部分

小朋友開心嗎？今天學了什么兒歌,？以后每天早上小朋友都要早早來到幼兒園,，我們一起做早操鍛煉身體,，可不許睡懶覺嘍！

教學目標:：

1,、隨文認識10個生字,，初步培養(yǎng)學生的識字能力。

2,、能正確朗讀,、背誦課文。

3,、滲透早起鍛煉身體的好習慣,。

教具準備

：電腦課件、投影儀,、幻燈片

教學過程：

一,、課前準備

播放《健康歌》

(1)美麗的早晨，太陽公公醒來了,，你們看誰在干什么,？（指名答）

(2)小宣跟爺爺在做早操，誰知道小宣為什么那么早起來跟爺爺做早操,？（指名答）

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1,、小露珠,、小鳥兒、小蜜蜂,、兩個小朋友也趕快爬起來跟爺爺一起做早操,。謝老師帶你們?nèi)タ匆豢础＃ㄕ故菊n件）

2,、指名說你看到了什么,？你最喜歡它們做早操的情景。這不,，他還把小朋友做早操的情景編成一首兒歌,。我們一塊來看看吧！

三,、整體感知課文,，游戲識字

1、兒歌,。兒歌中的紅色音節(jié),，你認識嗎？請你們一個一個地拼一拼,，認一認,，不會的問同桌,、問老師。

2,、課文錄音自檢,。

師：請同學認真聽課文錄音自已檢查，想一想不認識的字都你們都讀對了嗎,？

3,、聽錄音再次自檢。

4,、誰想來試著讀一讀,，會讀哪一句就讀哪一句，其他同學認真聽,。注意糾正發(fā)音。

四,、認識生字,。

1、生字娃娃見我們這里很熱鬧也趕緊起來,。它就在老師的大轉(zhuǎn)盤上,？指針指著哪個字，你們就大聲地讀出來,，后拼,，然后再讀。

2,、拼讀完生字后,，組詞。

3,、舉卡片,。老師念到哪一個字，你們找出那張卡片,，雙手舉高大聲拼,。

五、讀文感悟,，培養(yǎng)語感

現(xiàn)在你們和生字娃娃交了朋友,，你們一定能讀得比剛才好。現(xiàn)在請小朋友現(xiàn)讀讀課文,，想怎么讀就怎么讀,，喜歡哪一句就讀哪一句，喜歡的句子就多讀幾遍,。

1,、自由練習,。

2、指名讀,。

3,、全班齊讀。

六,、做練習,，找朋友，連一連,。

小露珠跳來跳去

小鳥兒滾來滾去

小蜜蜂飛來飛去

小學生跑來跑去

七,、動腦筋，編兒歌,。

起得早,，來去，在做操,。

八,、布置作業(yè)。

回家后將你們編的兒歌寫下來,，明天我們在班上交流,。

教學目標：

1、認識8個生字,。準確,、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則,。

2,、培養(yǎng)自主、合作,、探究的學習品質(zhì),。

3、借助拼音讀熟,、讀懂韻文,，教育學生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習慣。

教學重難點：

讀懂韻文,，培養(yǎng)早起的良好習慣,。

教學準備：

多媒體課件、做早操的音樂,、生字卡,。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、活動導(dǎo)入

今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運動運動,，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動,。

師：不但我們小學生要做早操，小露珠,、小鳥兒,、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《早操》,。請大家齊讀課題,。

二、欣賞激趣

1,、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象,。早晨太陽升起，萬物蘇醒,，人們紛紛來到大樹下,、花叢中進行晨練。

師：快說說你們都看到了什么?

2,、伴隨音樂,，老師進行范讀課文。

(圖畫美,、音樂美、文字美深深地吸引著學生,，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學生的學習積極性,。)

三、學生自學

1,、自讀課文,，把不認識的字標出來，問問老師,、同學,。(允許下座位交流)

2、找出你喜歡的詞語或句子,，多讀幾遍,。

四、識字

1,、如果這些生字娃娃從課文中跳出來,，你還認識它們嗎?教師出示卡片學生快速認讀，強調(diào)“早,、做,、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片,，開始我們今天的“超級小考官”,，同桌互相考考看!

3、識字游戲,。開火車接兒歌,、組詞的游戲，看卡片,，拍手,。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起,。

(生生互動,、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙,。)

五,、學習交流

1、讀一讀,，誰愿意把兒歌讀給大家聽,。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準確,，聲音是否洪亮,。

(引導(dǎo)學生正確評價)

2、說一說,，兒歌里寫的做早操是什么樣子?

3,、連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學生飛來飛去

4,、看一看,，我們再來看看它們是怎樣做早操的?？春竽銈冇惺裁锤惺?

5,、讀一讀，帶著你們的感受讀課文,。

(教學中培養(yǎng)學生的語感,，就要讓學生說好話、讀好文,，讀讀練練中,，學生也在接受美的熏陶。)

六,、指導(dǎo)背誦

多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂,，根據(jù)提示學生在課堂上熟讀成誦,。

“————，起得早,，

————來————去,，

在————做操。

七,、拓展學習

1,、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

2,、小組展示,，評選出“今日之星“

(學生要學會遷移、運用,。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀,，進行了美的創(chuàng)新。)

八,、教師總結(jié)

第二課時

一,、復(fù)習兒歌

1、抽學生讀,，全體讀,。

2、出示生字卡片,，開火車認讀,。

3、這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀,。

4,、認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,，師范寫，生模仿寫,。

5,、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫,，評議,，鞏固認字。

二,、總結(jié)