信息技術(shù)的心得體會

我們得到了一些心得體會以后,，不妨將其寫成一篇心得體會,，讓自己銘記于心,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么問題來了,，應(yīng)該如何寫心得體會呢,？下面是小編精心整理的信息技術(shù)的心得體會，歡迎閱讀與收藏,。

20xx年11月的12日至21日,，我有幸參加了畢節(jié)市第三期信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn)。在這短短10天的日子里,，對我來說受益匪淺,，不論在理論學(xué)習(xí)方 面，還是在實踐操作上都得到了很大的提高,，讓我對信息技術(shù)有了更新認識和學(xué)習(xí)興趣,。下面我就把這次培訓(xùn)，所學(xué)的點點滴滴與大家分享,。

1、通過 本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念,。

教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),，但卻并不同于信息技術(shù)。心得體會應(yīng)用到實際教學(xué)中,。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù),。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,，為我們 的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ),。

2、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍,，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想

我們積極采 用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證,。但是,，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為 止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累,，不斷發(fā)展,。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息 化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),，提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí),、不斷完善自身的需要,。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，熟練運用信息工具 （網(wǎng)絡(luò),、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織,、運用,；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì) 之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。

4,、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會,，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的 一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因為從信息論的角度看,，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整 理、加工和傳播的過程,。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信 息素養(yǎng),。

培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡,。在以后的工作崗位上,，我們一定扎實工作，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責,，對社會負責的優(yōu)秀教師,。

20xx年9月21日-20xx年9月30日，我有幸在xx師范大學(xué)參加了xx自治區(qū)國培計劃（20xx）中小學(xué)校長信息技術(shù)應(yīng)用能力高級研修班,。感到慶幸的是,，此行讓我學(xué)到了不少東西，行程安排緊湊高效,，講座內(nèi)容貼近教學(xué),，內(nèi)容豐富多彩。有吳軍其博士《信息時代---數(shù)字教師成長困惑解析》,、張屹教授《TpACK視域下的課堂教學(xué)改革》,、朱慧老師的《信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展》等等，短短十天的時間讓我們聆聽了多位專家的講座,，通過與專家面對面的對話,，心貼心的交流。13位教授或者專家的講座,，深受啟發(fā),，受益匪淺。老師們以鮮活的案例,、豐富的知識及深刻的理論闡述,，給了我很多指導(dǎo)、引領(lǐng)和啟發(fā),，使我進一步開拓了視野,，更新了觀念,，更加明確了教育發(fā)展的方向,。通過短短十天的培訓(xùn)，我不僅認識到了多媒體環(huán)境下課堂的新特點,，了解了信息化教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同,，和教師專業(yè)化發(fā)展資源的利用等，而且深深地認識到,，作為二十一世紀的教育工作者,，與時俱進，接受新的教育教學(xué)理念是我們義不容辭的責任和義務(wù)。在培訓(xùn)中,，老師的案例分析是我受益匪淺：

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí),、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征,。在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集,、組織,、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流,，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識,。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會,，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線,；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理,、加工和傳播的過程,。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3.觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短十天的時間,，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新,。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學(xué)習(xí),，總是有了問題就打電話求助,，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù),。

通過這次培訓(xùn)，我感受到教育教學(xué)工作的艱巨,，認識到信息技術(shù)的綜合運用不應(yīng)只停留在課件的制作上,，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中,。當今社會被稱為知識爆炸，信息爆炸的時代,，傳統(tǒng)的,、封閉的教育顯然跟不上時代發(fā)展的步伐，要想使教育工作與社會接軌,，必須打破傳統(tǒng)的,、封閉的格局，實現(xiàn)開放式教育,。

十天的培訓(xùn)雖然短暫,，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上,，我一定扎實工作,，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育新理念,，新的技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責,，對社會負責的優(yōu)秀教師,。

近期德法組全體教師進行了信息技術(shù)應(yīng)用能力工程2.0研修學(xué)習(xí)，這次研修讓我們對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識,，各方面的能力有了很大的提高,，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。此次信息技術(shù)2.0的研修,，使我們觀念上有了全新的更新，使我們認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù),，在這短短的培訓(xùn)中收獲頗多,。

一、更新了 ……此處隱藏15059個字……訓(xùn)結(jié)果查詢,、學(xué)時認證,、證書打印等服務(wù),。

(二)市州加強區(qū)域指導(dǎo),，組織線上研修

各市(州)主要負責做好區(qū)域規(guī)劃,，組建市級培訓(xùn)指導(dǎo)團隊，開展本級示范引領(lǐng)培訓(xùn),，承擔省級“樣板?！惫步ㄈ蝿?wù)，建好地方課程資源,，統(tǒng)籌組織各縣(市,、區(qū))開展不少于20學(xué)時的線上研修，指導(dǎo)各縣(市,、區(qū))開展全員培訓(xùn)并開展質(zhì)量抽檢,。

1、制定市級實施方案,。對照省級實施方案,、指南等加強區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃，制定符合本地學(xué)校應(yīng)用環(huán)境和教師發(fā)展水平的區(qū)域推進實施方案,、縣域考核實施細則,、培訓(xùn)質(zhì)量抽檢制度等，并報省上備案,。

2,、建好市級培訓(xùn)指導(dǎo)團隊。參照省級標準,，結(jié)合本地實際,，制定市級培訓(xùn)指導(dǎo)專家遴選與管理辦法，組建市級培訓(xùn)指導(dǎo)團隊,。

3,、建好地方課程資源。結(jié)合本地實際,，豐富培訓(xùn)課程資源,。鼓勵參照30個能力點，拓展,、研制地方特色能力點及資源,，為本地教師培訓(xùn)提供更加精準的服務(wù)。

4,、實施“打樣”培訓(xùn),。根據(jù)學(xué)段、城鄉(xiāng),、信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境等推薦5-7所學(xué)校,，作為省級“樣板校”,。將有省級“樣板?！钡囊粋€縣(市,、區(qū))作為“樣板縣”。在省級統(tǒng)籌指導(dǎo)下,，組織實施“樣板?！薄皹影蹇h”整校推進試點，并做好經(jīng)驗總結(jié)和推廣,。

5,、組織線上研修。根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展實際,，重點做好各級各類學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不少于20學(xué)時的線上全員培訓(xùn),。

(三)縣(市、區(qū))分批推進,，抓好線下實踐

縣(市,、區(qū))根據(jù)實際需求做好“整校推進”全員培訓(xùn)。緊盯30學(xué)時的實踐應(yīng)用分批推進,。

1,、做好落地方案。按照省市實施方案和指南等,，建立“縣-片-?！比壉Ｕ夏芰μ嵘こ虒嵤┑呢熑芜\行機制和責任清單；研制整校推進落地詳案,、學(xué)?？己宿k法，指導(dǎo)學(xué)校制定校本研修方案等,。

2,、建強兩支隊伍。要建優(yōu)縣級培訓(xùn)指導(dǎo)團隊,，打造“素質(zhì)好,、教學(xué)優(yōu)、懂技術(shù),、會應(yīng)用,、善指導(dǎo)”的縣級信息化培訓(xùn)指導(dǎo)團隊。要建強學(xué)校管理團隊,，指導(dǎo)學(xué)校組建由校長領(lǐng)銜的信息化管理團隊,。組織開展專項培訓(xùn)，提升培訓(xùn)指導(dǎo)團隊信息化指導(dǎo)力和學(xué)校管理團隊的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,。

3,、分批整校推進。借鑒省市“樣板?！薄靶０蹇h”經(jīng)驗做法,，按照分類指導(dǎo),、傾斜鄉(xiāng)村的原則，遴選不同類型,、不同信息技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的學(xué)校,，打造一批試點校,。分批實施、整校推進,，形成推進有效機制,。

4、指導(dǎo)校本研修,。指導(dǎo)學(xué)校建立“骨干引領(lǐng),、教師選學(xué)、團隊互助,、學(xué)校指導(dǎo)”的研修共同體,，形成“學(xué)校指導(dǎo)有研修方案，教研組互助有專題研修計劃,，教師選學(xué)有任務(wù)清單”的研修機制,，確保到20xx年底，全體教師完成不少于30學(xué)時的實踐應(yīng)用,。

5,、組織考核評估。要加強對學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作的過程督導(dǎo)和質(zhì)量評價,。進行學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,、校本研修方案審核備案。依據(jù)省級校本應(yīng)用考核方案和市級校本應(yīng)用考核實施細則,，分層分類組織實施校本應(yīng)用考核及整校推進工作績效評估,。

(四)學(xué)校整校推進，突出學(xué)用融合

學(xué)校根據(jù)自身信息化應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力實際,，組織開展教師全員培訓(xùn),、教學(xué)實踐和應(yīng)用研修，總結(jié)實踐經(jīng)驗,，推進應(yīng)用創(chuàng)新,。

1、研制校本培訓(xùn)計劃,。根據(jù)學(xué)校信息化教學(xué)條件,，確定能力點方向，研制學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力研修計劃,、教研組研修計劃,、教師選學(xué)任務(wù)清單等,。

2、組建學(xué)校管理團隊,。組建由校領(lǐng)導(dǎo)擔任學(xué)校首席信息官(CIO),，校長領(lǐng)銜、學(xué)校相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊,，指導(dǎo)教師開展校本研修,、應(yīng)用創(chuàng)新和考核測評。

3,、開展校本研修實踐,。學(xué)校從30個能力點和地方特色能力點中選擇至少2個維度(智慧教育創(chuàng)建學(xué)校選擇3個維度)的能力點供教師選學(xué)。教師從中選擇至少3個能力點(每個維度不少于1個),，開展不少于50學(xué)時的專題培訓(xùn),、校本研修、應(yīng)用實踐,。其中實踐應(yīng)用30學(xué)時建議分配如下：完成3個能力點實踐應(yīng)用認證材料15學(xué)時,，參加能力點的校本教研10學(xué)時，完成綜合應(yīng)用能力點課堂實錄5學(xué)時,。

4,、實施校本考核測評。堅持成果導(dǎo)向,，依據(jù)教師選擇的能力點,，組織開展自評、教研組成員互評,、學(xué)?？己诵〗M考核等，全面開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評,。

四,、進度安排

第一階段(20xx年上半年)：規(guī)劃引領(lǐng)，機制保障,。研制規(guī)劃,、實施方案等，成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確責任分工,，建立省級工程辦核心團隊和培訓(xùn)指導(dǎo)團隊，啟動引領(lǐng)性培訓(xùn)等工作,。

第二階段(20xx年下半年)：試點先行,，形成經(jīng)驗。研制整校推進指南和考核方案，開展引領(lǐng)培訓(xùn),，啟動省級試點學(xué)校培訓(xùn)工作,。各市(州)建立本級管理和培訓(xùn)指導(dǎo)團隊。全省20%的縣啟動能力提升工程,。

第三階段(20xx年)：示范引領(lǐng),，全面推進?？偨Y(jié)推廣試點經(jīng)驗成果,，輻射帶動各市(州)學(xué)校實施能力提升工程。全省60%的縣啟動能力提升工程,。

第四階段(20xx年)：攻堅克難,，總結(jié)提升,。針對存在的問題,，開展重點督查和指導(dǎo)幫扶，力爭全省在20xx年底全面完成能力提升工程培訓(xùn)任務(wù),，全面總結(jié)能力提升工程實施成效與經(jīng)驗,。

五、推進保障

(一)組織保障

教育廳負責統(tǒng)籌規(guī)劃與管理,，執(zhí)行辦公室(簡稱工程辦)設(shè)在省電化教育館,，負責組織實施和支持服務(wù)的具體工作。各市(州),、各縣(市,、區(qū))要明確領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、責任分工,、完善制度,、健全機制，整合資源,，因地制宜設(shè)立工程辦,，配備核心團隊人員，確保工程辦核心團隊穩(wěn)定,。要科學(xué)遴選試點區(qū)(學(xué)校)和培訓(xùn)指導(dǎo)團隊成員,，以任務(wù)驅(qū)動，推動示范引領(lǐng)取得實效,。要結(jié)合區(qū)域發(fā)展情況和學(xué)校需求,，建立激勵學(xué)校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的制度機制，確保教師真培訓(xùn)真應(yīng)用,。

校(園)長是能力提升工程的第一責任人,，要組織帶領(lǐng)信息化管理團隊，科學(xué)制定培訓(xùn)計劃，組織好教師線上學(xué)習(xí),，抓實線下校本應(yīng)用實踐,；要為教師創(chuàng)造良好條件，促進每個教師在日常課堂教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù),。要強化學(xué)科教學(xué)應(yīng)用實效,，確保校本應(yīng)用考核結(jié)果客觀公正并納入學(xué)校教師績效考核。

(二)經(jīng)費保障

教育廳統(tǒng)籌專項經(jīng)費,，重點支持“三州”,、民族地區(qū)、深度貧困地區(qū),、試點區(qū)(學(xué)校)教師培訓(xùn),，以及省級培訓(xùn)資源開發(fā)，管理系統(tǒng)建設(shè)運維等,。各市(州),、縣(市、區(qū))要進一步完善培訓(xùn)經(jīng)費保障機制,，加大投入力度,，將培訓(xùn)經(jīng)費納入預(yù)算，保障本地能力提升工程按進度推進,。鼓勵有條件的企業(yè)和社會機構(gòu)積極參與中小學(xué)教育信息化建設(shè)及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),。

(三)監(jiān)管評估

按照“一網(wǎng)管理、分網(wǎng)學(xué)習(xí)”的要求,，優(yōu)化升級能力提升工程管理系統(tǒng),，實現(xiàn)與各級各類培訓(xùn)系統(tǒng)無縫對接和數(shù)據(jù)適時匯聚，探索伴隨式采集教師培訓(xùn)數(shù)據(jù)的精準監(jiān)測評估,。采取專家評價,、參訓(xùn)教師評價和第三方評價等方式，開展培訓(xùn)項目質(zhì)量監(jiān)測,，提升培訓(xùn)實效,。

建立省、市(州),、縣三級督導(dǎo)考核機制,，將培訓(xùn)進度和實施效果納入對地方政府履行教育職責的評價內(nèi)容。要將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的成效,，納入學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估和校長任職考核,。研制激勵教師開展信息技術(shù)應(yīng)用實踐的措施和管理辦法，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分,，按有關(guān)政策納入教師年度考核,、職稱評聘,、教師資格注冊等。