有關教學設計方案范文集錦六篇

為了確保事情或工作有序有力開展,，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā),。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？下面是小編收集整理的教學設計方案6篇,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

教學目標：

1,、經歷乘法運算定律的猜想、驗證過程,。理解和掌握乘法交換律,、乘法結合律（含用字母表示）；

2、能靈活應用乘法交換律和結合律進行簡便計算,，解決實際問題,；

3、猜想,、驗證,、應用的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力,，發(fā)展學生學以致用的意識,。使學生受到科學方法的啟蒙教育。

教學過程：

一,、比賽激趣,引發(fā)猜想

1,、談話：在數(shù)學課堂中，大家都非常欣賞思維敏捷,，反應快的同學,，下面就給大家一個機會，我們進行一次計算比賽,，看哪位同學最先博得大家的欣賞,！

2、教師報題,，學生起立搶答,。

３、大家的速度都很快,，很難分出高下,，下面換一種比賽形式。

（課件演示：一次性計算兩道題,，看誰算得既對又快。）

４,、啟發(fā)猜想：這幾天我們在學什么計算題,，（筆算乘法）感覺怎樣？聯(lián)系剛才我們做的兩題加法,，你想到了什么,？

５、引導猜想：a,、乘法中可能也有交換律和結合律,；

b、猜想怎么用字母來表示它們,。

{板書猜想結果：乘法交換律乘法結合律

二,、合作探究,舉例驗證

１、引導驗證方法：老師為什么要在等號上加“？”,！誰有辦法把問號去掉,？

請學生當即舉一個乘法交換律的例子。（板書：學生所舉例子,，注：舉例證明）

質疑：舉一個例子能證明這個運算定律的正確性嗎,？（可能是巧合）

那怎么辦？需要凝聚大家的力量一起舉例,！

２,、小組合作驗證

３、歸納兩條乘法運算定律的文字敘述內容,，揭示課題,。

三、學以致用,加強鞏固

四,、課堂小結,，拓展延伸

本課的設計體現(xiàn)了以下幾個特點：

１、創(chuàng)造性地運用教材,，落實“三維”教學目標,。

按照教參中的教學進程安排，乘法交換律和結合律需要分兩課時完成,。筆者認為將兩課時合并為一課時,，可以達到事半功倍的效果。首先,，加法的交換律和結合律與乘法的交換律和結合律比較相似,，由兩條加法定律猜想到兩條乘法定律，難度不大,，十分自然,。其次，兩條乘法定律一起學,，一方面有利于比較區(qū)分,；另一方面，更利于實際應用,，事實上在計算應用中,，這兩條定律通常是結合在一起應用的。

２,、經歷過程,，強化體驗，落實“三維”教學目標,。

從猜想→驗證→應用的整個教學過程中,，教師只是適當?shù)膯l(fā),、引導、參與,。更多的是學生自發(fā)的學習,，是學生感覺學習知識的需要而展開學習。如：由加法的簡算快捷而受啟發(fā)聯(lián)想到乘法要是也有運算定律進行簡算該多好,！從而激起探索新知的渴望,。再如：當體會到舉一個例子無法驗證說明問題，需要舉更多的例子時,，讓學生考慮怎么辦,？從而討論解決方法：大家一起舉例。再如：得出結論后,，當然想到拿學習成果應用于實際,。這比由老師步步安排好學習步驟要好得多，不僅培養(yǎng)了學生的自主學習意識,，而且學生的參與積極性也會高漲,。

3、科學思想和方法的滲透,，落實“三維”教學目標,。

在數(shù)學知識領域內，“猜想→驗證→結論”是十分有效的思考研究方法,。有利于學生思維的發(fā)展和今后的學習,。同時，在驗證環(huán)節(jié)中涉及到常見的證明方法——舉例證明,。同時滲透了偶然和必然之間的辨證關系,。總體上說：這節(jié)課的設計很好地體現(xiàn)了學生的自主性,，給學生較大的自主探索空間,，體現(xiàn)了數(shù)學邏輯思維的嚴謹美，訓練了學生的思維,。

學習目標

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、了解作者筆下動物的特點,，體會作者的思想感情。

3,、能與前篇課文的描寫方法作些比較,，學習作者的觀察與表達方法,。

4、讀記好詞好句,，積累語言,。

教學重、難點

與前篇課文的描寫方法作些比較,，學習作者的觀察與表達方法,。

課前準備

1、預習課文,，自學生字詞,。

2、課文插圖(或制作課件),。

創(chuàng)設情境,，導入新課

1、出示課文插圖(2)(或多媒體課件),。

2,、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?

3,、導人新課：葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

檢查預習,，初讀課文

1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,，要求借助拼音讀準確,。

2、指名分段試讀課文,，注意正音,，要求讀準，讀通順,。

對比閱讀,，領悟方法

1、設計表格(或課件),，引導對比閱讀,。

a、先出示(點擊)1日課內容,，再讀新課,，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流,。

白鵝 白公鵝

姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

b．從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點,、不同點)

2、抓片段,，進行對比閱讀,。同樣是寫“步態(tài)”,，兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同：傲慢、派頭,；異：一個從容不迫,、大模大樣；另一個慢條斯理,，仔細掂量,。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”,、過泥濘路,、狗在身后追趕的步態(tài)。)

3,、抓重點段,，進行對比閱讀。

a,、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單,、吃法有板有眼，需要侍候)

b．葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水,、搶占地盤,、主宰一切)

c．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?

品讀詞句，體會感情

1,、找出自己最喜歡的詞,、句，讀一讀,。

2,、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

作業(yè)

抄寫課文中生動有趣的句子。

【教學目標】

１．認知目標：使學生了解封建社會下農民處境有所改善的三個方面,，以及封建社會生產力發(fā)展狀況的具體體現(xiàn)（尤其是農業(yè)）,。

２．能力目標：培養(yǎng)學生能夠用歷史唯物主義觀點認識封建社會的進步性，以及學生“自讀書,、自質疑,、自求索”的能力。

３．覺悟目標：使學生了解中國封建社會的生產力在當時的影響,，從而增強民族自信心和自豪感,。

【教學重點】

１．封建社會生產力發(fā)展的原因。

２．封建社會生產力的發(fā)展狀況,，尤其是農業(yè),。

【教學難點】

封建社會生產力發(fā)展的原因。

【教學準備】

投影儀,、自制幻燈片,、自編朗頌材料、琵 ……此處隱藏3680個字……表達得淋漓盡致,。借助本課教材引導學生進一步了解成語,，激起閱讀、積累成語的興趣,，并能在閱讀和交流中,，悟出生活的哲理。生字時,，讓學生通過生字與熟字比較,，認識字形。朗讀課文,，以誦讀為主,。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣,，奮發(fā)的姿態(tài),，反復誦讀。運用朗讀,、質疑,、討論、想象的學習方式,，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽,，掌握知識，啟迪思想,。

【教學過程】

第一課時

一,、故事引入，激發(fā)興趣

１,、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事,，揭示課題。

２,、教師簡介成語的特點,。（如，漢語的成語大多由四個字組成,，一般都有出處,。有的成語從字面上不難理解，像后來居上,。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,，像杯弓蛇影。）

二,、初步朗讀課文,，邊讀邊想想成語的意思

１,、出示識字４中的成語。

２,、聽示范朗讀,。

３、學生自己朗讀,，讀準字音,。

三、資料交流

課前布置預習,，查找資料或請教父母,，了解成語大意或故事內容。

１,、學生自愿上臺交流：

我知道××××這個成語的意思是

我能講××××這個故事

２,、請聽的同學說說，聽了同學的介紹,，自己知道了什么,。

四、讀詞識字

１,、自由朗讀,，不會的字看書上的注音拼讀。

２,、自愿讀,，師生正音。提示：寸,，平舌音,；彰、障,，分清聲調,。

３、出示字卡,，學生認讀,。

４、小組合作識記生字,。

５,、指導讀全文，讀出韻味,，鞏固認字,。

五、課外閱讀指導

１、讀本組后面的課文,，想一想,，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

２,、找成語故事讀一讀,，積累幾個你喜歡的成語。

第二課時

一,、復習導入

１、課件出示本課的詞語請學生認讀：

尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

２,、自己讀,，然后搶答。

二,、學寫生字

１,、認讀生字：

課件出示要求書寫的７個生字：

寸 落 補 拔 功 助 取 所

小組內讀生字。

２,、識記字形：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點,？誰能想辦法記住他們？

３,、書寫生字：

⑴ 小組內同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫,。

⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議,。邊評議邊寫,。

４、鞏固生字：

學生獨立練寫,，教師巡視評價,。

三、課堂總結

【板書設計】

識字４

尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

【教學后記】

本課很多成語非常繞口,，字音較難讀,，學生在掌握時難度較大，出錯的很多,，而且個別成語含義深刻,，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思,，但很多同學還是不太明白,，需多加指導。

幼兒園大班數(shù)學游戲：10以內的數(shù)

●序數(shù)

1,、找座位--用椅子搭成三列火車,，分別編上1、2、3號,。幼兒每人一張編號的車票,，如第三列火車第五節(jié)車廂就寫3-5。幼兒在音樂中學開火車,，音樂一停,，幼兒依照車票號碼找座位坐下，教師當列車員查票,，看誰找得又快又對,。（可分小組進行）

●10以內數(shù)的組成

2、碰球--交代游戲要求,，如兩數(shù)合起來是8,。師"我的一球碰幾球"，幼"你的1球碰7球"（拍手7下）,。游戲速度逐漸加快,。

3、猜紐扣（可用其他東西替代）--教師告訴幼兒紐扣總數(shù)后分別把紐扣放在兩只手上,，先看一只手中的紐扣數(shù)量,，然后請幼兒猜一猜另一只手里有幾粒紐扣。

4,、湊數(shù)游戲--教師任意發(fā)出一種聲音（或出示手指或跺腳等）,，如動物的叫聲，幼兒隨即附和,，要求兩人發(fā)出的聲音次數(shù)（或手指數(shù),、跺腳數(shù)等）合起來是某一總數(shù)。該游戲也可讓幼兒兩兩一對合作玩,。

●順數(shù)與倒數(shù)

5,、拍電報--三人一組，每人以右手食指在桌上敲的動作比擬為拍電報,。先以石頭,、剪子、布的形式來確定拍的先后,，然后按確定的先后順序或順或逆拍出1-10的自然數(shù),，拍的同時嘴里發(fā)出"嘀"聲。

●相鄰數(shù)

6,、接牌--以小組為單位進行,。1-10的撲克牌分發(fā)，每位幼兒5張,。由一幼兒任出一牌,，根據(jù)相鄰數(shù)出牌，三張牌組成相鄰數(shù)后放一邊，游戲繼續(xù)進行,。最后以誰手中的牌最先出完者為勝,。

7、數(shù)學娃娃找朋友--幼兒戴上數(shù)字頭飾并相互觀察,，知道自己是幾號數(shù)字娃娃,。以數(shù)字娃娃5為例：幼兒拉手圍成圓圈，老師按一個固定位置點數(shù)："一,、二,、三"，被點到"三"的數(shù)字娃娃5,，立即跑到圓心處站好并拍手,，其他幼兒按順時針方向邊走邊朗誦兒歌："一二三．我是5；一二三四五六七,，我的朋友在哪里?"朗誦完畢，數(shù)字娃娃4和6迅速跑到圓內．并拍手一起說兩遍兒歌："三二一,，我是4(6),；七六五四三二一，我是你的小(大)朋友,。"

●單雙數(shù)

8,、造房子--在地上畫有數(shù)字的樓房一幢，三角形的房頂上放一只盒子,，上插小紅旗若干,。

玩時從格子"1"開始，每個格子都要走到,，可以不按順序,。走時，碰到單數(shù)必須單腳跳進這格,，碰到雙數(shù)則雙腳跳進這格,，最后一個若是單數(shù)則單腳站立取紅旗。在此過程中,，若跳錯動作則主動退出,。

●數(shù)量對應或匹配

9、扔扣子--將廢舊盒子或空罐頭放在地板上,，在地板上劃一條線,，這條線離空罐有適當?shù)木嚯x，可以事先試驗一下,，找出適當?shù)木嚯x,，對孩子說："站在這條線后面，一次扔1個扣子，看你能把多少顆扣子扔到盒子里去,。"當所有的扣子扔完后,，數(shù)數(shù)盒子里的扣子，那就是孩子的成績,，然后,，把所有的扣子倒出來放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少個扣子,。

●認數(shù)字

10,、按行進路線跳格--在地上畫三至四個格子組，每個格子里寫上幼兒剛認識的數(shù)字（每組書寫順序可不同但不能有重復,，幼兒易認錯的多寫些）,。幼兒分成三至四組扮演小兔等會跳躍的動物，分別站到要跳得格子前,。請每組幼兒隨機抽取本組所有幼兒的行進路線,，如8376，并讓本組全體幼兒準確記住,。

聽口令同時從格子行動,，跳錯必須回到起點重跳，跳完者跑回來輕輕擊本組下一位幼兒的手心后下一位幼兒開始行動,，先跳完的一組為勝,。

●10以內數(shù)的加減

11、猜猜少了多少--教師出示實物若干,，讓幼兒記住數(shù)量,，然后請幼兒閉上眼睛，教師拿掉一部分后再請幼兒看看現(xiàn)在還有的數(shù)后猜猜少了多少,？并說說怎么猜的,。

12、扣碗猜數(shù)--先請一幼兒數(shù)一數(shù)扣子說出總數(shù),，然后將其扣子一只碗下,，同時從碗中摸出若干顆給幼兒看，然后請其猜一猜碗中還有幾?？圩?，說一說是怎么算出來的。