大班安全教案模板集合5篇

作為一位杰出的教職工,，編寫教案是必不可少的,，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整,。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎,？下面是小編為大家整理的大班安全教案5篇,，歡迎閱讀與收藏,。

活動來源：

消防安全與人們的生活息息相關，已滲透到了生活的各個角落,，但由于孩子年齡小和生活經(jīng)驗的缺乏,，他們不了解火的危害，不懂得如何安全用火,。常常因為好奇和貪玩,，致使小火成大災，釀成無可挽回的悲劇,。因此我們根據(jù)日常生活中常遇到的問題,、結合當前所發(fā)生的一些火災案例，讓幼兒認識火災的危害,，增強幼兒的防火意識,，普及消防安全常識，提高孩子們的逃生與自救能力,。

活動目標：

1.感受火災的威脅以及火災帶來的危害,。

2.簡單了解火災撲救的方法，懂得預防火災的基本知識,。

3.初步掌握幾種逃生自救的方法及技能,，提高自我保護能力。

重點難點：

重點：知道火的危害,，簡單了解火災撲救的方法,，懂得預防火災的基本常識。

難點：遇到火災不懼怕,、不慌張,，初步掌握幾種逃生自救的方法及技能，提高自我保護能力,。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

一,、了解火的用途及危害

二、遇到火災怎么辦?

1.火災撲救的主要方法

(1)學會撥打火警電話

(2)知道常見的滅火方法

2.逃生自救的技能及注意事項

(1)正確逃生的方法

(2)看清安全出口標志(3)如果身上著火怎么辦?

(4)如果大火封住了出口

三,、如何預防火災

1.預防火災,，從我做起

2.誰對誰錯

教學反思：

一、安全是幼兒園的頭等大事,，消防安全更是重中之重,。幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應把握時機,。抓住生活用火的例子對幼兒進行安全教育,，讓幼兒在真實情感中感受，更加容易接受。

二,、 活動中,，就幼兒生活經(jīng)驗的幾個片斷，讓幼兒主動探索,、尋找日常生活中不能隨便說的易引發(fā)火災的物品,，并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。發(fā)展幼兒語言表達能力,，豐富幼兒安全防火知識,，從小培養(yǎng)安全意識。

三,、要提高幼兒的安全質(zhì)量單靠幼兒園是不夠的,，需要家長，社會的全體支持,。以后我我更加積極的爭取到的家長配合,，使家長真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴,，為孩子們的發(fā)展和健康成長起到最大的作用,。

教學目標：

1、學習正確的自我保護法,，懂得火災發(fā)生時如何撤離,、躲避、求救等多種自救方法,。

2,、正確撥打火警電話119，面對火災不慌張,，積極動腦想辦法,，增強自我保護能力。

3,、感恩消防員的辛苦,，體驗人與人之間的關愛之情。

4,、初步了解火災的小常識,。

5、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽發(fā)言的能力,。

教學準備：

1,、知識準備：

活動前請幼兒制作火災安全宣傳畫。

2,、物質(zhì)準備：

視頻、課件“如何面對火災”、快樂成長宣傳片,、濕毛巾與幼兒人數(shù)相等,、安全出口標志若干。

教學過程：

一,、講述視頻事件,，感受火災的危害。

（1）播放失火視頻,。提問：發(fā)生了什么事情,？你有什么感覺？

（2）播放消防員叔叔救火視頻,。提問：消防員叔叔表現(xiàn)得怎樣,？你想對他們說些什么？

（3）結合火災后家園的變化圖片,，讓幼兒感知火災的嚴重后果,。

二、討論交流引發(fā)火災的多種原因,，了解如何避免發(fā)生火災,。

（1）為什么會發(fā)生這么多的火災？怎樣做能夠避免發(fā)生火災,？

（2）演示課件,，引導幼兒看標志，說出生活中不能做的事,。

三,、學習運用撤離、躲避,、求救方法自救和自護,，懂得面對火災要沉著、冷靜,，積極想辦法,。

（1）通過交流，引導幼兒了解發(fā)生火災時如何撤離,。

1,、相互交流宣傳畫，說出自己知道的自救方法,。

2,、模擬練習撥打火警電話的方法，要求幼兒說清地點和人員,。

3,、通過圖片（電梯,、樓梯、窗戶,、安全通道）判斷,，讓幼兒了解發(fā)生火災時，從安全出口撤離最安全,，并引導幼兒現(xiàn)場尋找安全出口標志,。

4、觀看視頻“火災自救法”,，進一步了解捂住口鼻,、彎腰走的重要性。

（2）通過實地演練,，鞏固幼兒逃生撤離經(jīng)驗,。

1、用濕毛巾捂住口鼻,，引導幼兒從安全通道撤離,。

2、運用多種方法迅速撤離,。

（3）無法撤離時,，如何正確躲避。

1,、當火勢很大無法撤離時,，應該怎么辦？可以用哪些方法躲避,？

2,、演示課件，引導幼兒判斷分析躲避在哪里是正確的,。

四,、講述故事。

（1）教師講述“婷婷火場自救”小故事,。

（2）面對險情時婷婷是怎樣自救的,？還可以用哪些方法自救？

（3）運用兒歌,，總結火災中的自救方法,。

五、觀看公益片“我們快樂成長”,，體驗人與人之間的關愛,。

（1）如果你是受災的小朋友，你現(xiàn)在的心情會是怎樣的,？引導幼兒感受火災無情,、人有情的美好情感,。

（2）張貼安全宣傳畫，讓更多人知道在火災中自救和自我保護的方法,。

溫馨提示：

發(fā)生火災,，立即撥打：“119”,、“120”報告事發(fā)地點及情況,。

教學反思：

整個活動中，孩子們的積極性和投入程度是相當高的,，表現(xiàn)在能積極大膽的發(fā)言,，連一些平時比較膽小的孩子也積極投入其中，因此,，孩子們是在愉快的氣氛中感受到了火的危害以及了解了一些防火知識,，遇到火災該怎么辦。逃生演習使孩子們的感官上有了更近一步的刺激,，記憶也就更深刻了,，并培養(yǎng)了孩子的應變能力。

不足之處：

環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢,，過渡語言不夠自然,，個別環(huán)節(jié)丟三落四。

小百科：火災是指在時間或空間上失去控制的災害性燃燒現(xiàn)象,。在各種災害中,，火災是最經(jīng)常、最普遍地威脅公眾安全和社會發(fā)展的主要災害之一,。

活動目標：

1,、學習乘坐公共汽車的正確方法，了解不正確的乘坐方法可能造成的危害,。

2,、積極參加活動，感受游戲的快樂,。

活動準備：

1,、將活動室的小椅子排成公共汽車的座位，布置成汽車游戲場景,。

2,、教師準備教學圖。

活動過程：

1,、教師：我是汽車小司機,，歡迎小朋友們來乘我的'汽車?！ㄓ變阂来巫鲈谧簧?。）

2,、教師：我的汽車歡迎文明小乘客，怎樣做一個文明小乘客呢,？< ……此處隱藏921個字……

1,、教師組織幼兒以火為主題展開討論，說一說火對人類有利的方面(烤火取暖,、燒水,、做等)。

2,、幼兒觀看有關火災的錄象,，討論火災對人的危害："火災會燒毀我們的房屋、財產(chǎn),，會危害我們的身體和生命,。

3、引導幼兒討論,，如果遇到火災怎么辦?

(1)火情發(fā)生時,，先用水(沙子、棉被等)隔絕空氣滅火,。

(2)火勢漸起時,，到鄰居家求救或打火警電話119。

(3)火情嚴重,，火勢猛烈時,，用毛巾或手帕捂住口鼻沖出煙火區(qū)。

4,、放有關滅火的錄象,，讓幼兒了解消防員是如何救火的，培養(yǎng)幼兒熱愛和尊敬消防員的情感,。

5,、引導幼兒討論如何防火，加強幼兒的安全防火意識,。

(1)啟發(fā)幼兒討論形成火災的原因,。

(2)啟發(fā)幼兒討論如何防火背景："消防日"在以往是我們小班孩子從不涉及的活動，因為老師的忽視,、成人認識上的偏差,，認為3歲的孩子是倍受保護的，只要大人在,，他們是決不會受到"火"的威脅,。再者孩子那么小會懂什么！認識上的種種誤區(qū)讓我們小班孩子遠離"消防",。但"二期理念"卻重新給我們"洗禮",，讓我們重新認識孩子,，重新審視我們的教育觀--"消防"活動也正因為這樣的理念引領，被推進了我們的日常教學進程中,，下面就是我們綠星星班的有關活動記錄：

案例一：

消防活動全園性--周一國旗下講話"你們知道'119'是什么日子嗎,？"馬老師問了三四個孩子都回答不上。

"著火了該怎么辦呢,？"馬老師的提問又在一些孩子的抓耳撓腮中沉落,。

由園長與個別孩子的互動中折射出孩子對"火"；對"消防"意識的匱乏,。

活動反思：

1,、對學前兒童的"消防"教育刻不容緩,。

2,、在國旗下講話中我們小班寶寶初步對"119"有了感知，知道"火"是危險的,，但也是有辦法解決的,。

案例二：消防意識

日常化：

散步中--"墻上有什么呀,？"乘著帶孩子們散步的機會我指著墻上的"滅火栓"問道,。

"兩只小狗。"起起不假思索的回答,。

"它的腳怎么這么長呀,！""哈哈哈……""好大的腳呀！"我的有意引導卻將寶寶的注意力引到了裝"滅火栓"的櫥窗周圍的裝飾畫上,，可見對于"滅火栓"孩子因為陌生而遺忘,，無人正視。

"這里面有兩個紅紅的罐子,，你們知道它們要來干什么的嗎,？"我又具體的問。

一片啞然,。

"那是滅火器,。"我自問自答到。

然后又追問："滅火器要來干什么的,？你們知道嗎,？"迎來的仍是孩子們的茫然眼神。

"當有東西著火了,，我們就可以拿滅火器來把火滅掉,。"繼續(xù)自問自答。

忽然運杰串出了一句話"發(fā)燒了,，也可以用它來噴一噴,。"運杰的話并未引起其他寶寶的疑異,，似乎是一種沉默的認可。

"發(fā)燒了,，怎么可以用滅火器噴呢,？"我的話剛說完，運杰又插了話"可以的,，我在電視里看到的,。""發(fā)燒了頭會很燙的，噴一噴就不燙了,。"佳音竟然還會為運杰解釋,。

活動反思：

經(jīng)常出入于樓層的走廊，卻從未引導過孩子去關注"滅火栓",，在寶寶們的眼中那只是一個擺設,，或者連擺設都不是，只是墻的一部分,。

運杰,、佳音的話讓我們體驗到孩子的想法是"獨特"的，他們已經(jīng)有了"遷移"的能力,，并以自己的認知角度去理解周圍的一切,。

反思一下，從積極一面來看是我們社會進步所導致的,，社會的關注,，成人的行為，讓孩子們永遠遠離“火災”,，不知人間有煙火,。

但從此事的反面因素分析，也是一種“退化”,，孩子的自我保護意識與能力的退化,。“火災”雖然被我們成人努力的遏制著,，盡最大可能的讓孩子沒有機會看到這樣的“災難”,，但并不意味著不存在。試想當火災一旦出現(xiàn),，我們的寶寶又該如何面對,、如何自救呢？

所以消防活動勢在必行,！

案例三：《小小消防員》

內(nèi)容：小小消防員

活動目標：

1,、知道11.9是國際消防日，并初步了解什么是消防。

2,、結合日常生活,，知道一些效仿常識。

3,、有初步的自我保護意識,。

活動準備：

經(jīng)驗準備：與家長取得聯(lián)系，幫助寶寶一起尋找一些有關“消防”的圖片,、資料,。

材料準備：

1、消防圖片若干或幻燈,；

2,、消防車玩具、電話機,；

3,、娃娃四個；“擔架”（可用布袋或小椅子替代） 流程：感知激趣——討論交流——游戲遷移

活動過程：

一,、感知激趣：

1,、出示玩具消防車（如有條件，網(wǎng)上下載動態(tài)的消防車）

2,、討論：這是一輛什么車？它的用途是什么（它的本領）

二,、討論交流：

1,、火災是怎么來的？（人為的,、自然的）

2,、老師在幼兒回答的基礎上小結。

3,、家中著火了怎么辦,？

4、幼兒討論：幼兒小組先討論,、說說,，然后個別回答，引導幼兒能關注別人說了什么,？學會傾聽,。

5、出示圖片或幻燈,，幫助幼兒提升經(jīng)驗,。

三、游戲遷移：

1、讓我們也來做小小消防員好嗎,？

2,、情景：叮鈴鈴，（教師接電話）妞妞家著火了,，我們出發(fā)去救妞妞家的娃娃們吧,。

3、游戲：兩人合作持“擔架”接力跑,。規(guī)則：不能將娃娃摔倒地上,。

4、分享：重點請幼兒說說合作的方法與過程,；

經(jīng)驗提升：游戲搶答“家里著火怎么辦,？”答的又快又對的寶寶有小獎品。

在一陣“搶答”中孩子們很自然的進入了“消防”的主題,。

活動反思：

建立在幼兒前期經(jīng)驗上的教學活動更能發(fā)揮寶寶的主動性,。在本周與搭班老師的配合下，在生活活動,、區(qū)域活動,、散步活動等日常生活中，老師與家長的配合下,，孩子們對消防有了一些簡單的認識,，這為本次活動的順利開展提供了條件，而寶寶認知經(jīng)驗上的豐富,，為他們在本次活動中的言行提供的豐富的“話題”,，于是參與性與主動性就自然而然的得到的提高。

來自于生活并能運用與生活的教學活動更受孩子們的青睞,。于是在活動中我利用電話,、娃娃等這些幼兒生活中所熟悉的物品，來帶動幼兒活動的興趣,，同時創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相仿的“撥電話求救”“抬擔架救娃娃”等游戲情景來讓孩子更深入的了解,、鞏固對消防的認識，收到了良好的效果,，在游戲中孩子們樂此不疲,。

游戲情景讓孩子們初步感知到合作的快樂?！昂献鳌睂τ谛“嗪⒆觼碚f是較為困難的,，因為他們的心理、年齡特征決定了他們的游戲行為多以獨自游戲和平行游戲為主,，但本次活動中的“抬擔架”游戲,，在材料的限制中卻必須兩兩合作，于是孩子們開始注意到自己的同伴，從開始的自顧自,，結果娃娃“受傷”到討論后,，知道兩個仍必須一起走，走的速度要差不多,，兩人必須都注意娃娃的狀況等認識上的轉(zhuǎn)變,，讓我欣喜的看到小班寶寶的合作意識的初步顯現(xiàn)。